浅析体育教育专业大学生实习支教现状

程锋 刘梦

摘 要：实习支教是缓解农村音体美专业教师不足、促进我省教育均衡发展的创新举措;是实施教育精准扶贫、服务乡村振兴的有效抓手。赣南师范大学科技学院于2018年9月正式启动体育教育专业学生实习支教工作，本文以2015级体育教育专业51名实习支教学生为调查对象，通过问卷调查、实地考察、个别访谈等研究方法，从体育教育专业大学生对实习支教的重视程度、实习支教生教学情况等方面出发，得出目前体育教育专业大学生实习支教的现状，并提出相关建议和意见。

关键词：体育教育专业;实习支教;现状

1 前言

2018年6月省教育厅、省文明办、省财政厅、省人社厅、省公安厅、团省委联合下发了《江西省高校音体美专业师范生实习支教工作实施方案》，提出从2018年秋季开始，将音体美专业师范生的教育实习与支教相结合，全面实行高校音體美专业师范生实习支教。

赣南师范大学科技学院积极响应省里号召，2018年9月开始组织体育教育专业学生到农村小学进行一个学期的实习支教，通过实习支教来检验体育教育专业的学生实践教学能力及水平，增强大学生对基础教育事业的适应性和培养学生服务基层，吃苦耐劳的意志品质，为将来走向教师工作岗位积累必要的实践经验和技能。

2 体育教育专业学生对实习支教的认知现状

2.1 体育教育专业大学生对实习支教认识的现状

大学生对实习支教的理解和认识是学生开展实习支教工作的内生动力，是做好实习支教工作的基础。通过学生对实习支教工作的认识调查发现80%的大学生对实习支教的理解是省里、学院教育实习工作的新举措;50%的学生认为是到农村偏远小学实习;20%的学生认为是支援基础教育。由此可见学生对实习支教工作的认识只是停留在被动阶段，没有深刻理解实习支教工作的重大意义。

2.2 体育教育专业大学生对实习支教的重视程度

通过对体育教育专业大学生的调查和访谈，发现86%的实习支教生认为实习支教十分重要，对今后从事体育教育行业很有帮助，可以提前了解作为一名体育老师的责任与义务，为以后成为一名体育老师打下坚实基础;8%的实习支教生较为重视实习支教;也有6%的学生对支教实习不重视，究其原因这部分学生大多数是抱着去玩玩和体验生活的态度去的，毕业后不会从事教师岗位，个别学生觉得教育实习是浪费时间，更希望自己早点走向社会。由此看出，大部分体育教育专业的实习支教生对实习支教工作十分重视，并且是抱着学习的态度去的，想要抓住这次实习支教的机会来提高自己的教学能力。

3 体育教育专业实习支教生授课现状

3.1 体育教育专业实习支教生授课课时现状

通过调查，6%的学生每周只上1-5节课;80%的实习支教生每周上课节数6-15节;14%的实习支教生每周上课节数达到16节以上;这对于刚刚接触教学工作的实习支教生来说，课时安排太多，不仅达不到教育实习的质量，反而会使学生感到有巨大的压力。通过访谈发现，实习支教学生认为较为合理的授课时数为10-12课时，但因有的实习学校地处偏远地区，人口较少，学校规模建设小，从而每个年级几乎只有一个班，因此上课机会就少;再者其他科目的老师为提高自己任教课程的教学质量，会占用体育课;有的实习支教生还被安排上了其他科目的课，导致课时多，任务重，精力不足。

3.2 体育教育专业实习支教生教学过程存在的问题

通过对实习学生教学过程存在问题的调查发现，49%的学生认为语言表达能力存在较大问题;21%的实习支教生认为课堂组织能力较为欠缺，16%的实习支教生觉得教学设计能力是自己的最大问题;12%的同学认为自己灵活应变能力较差;只有2%的同学对动作示范不满意。通过跟实习学校的教师和实习学生交流发现，学生普遍对实习支教的热情很高，但是在大学中欠缺对中小学教学全面系统的培训，从学生到教师的角色转换适应较慢，学生的专业技能普遍较好，但教学实践的经验较为欠缺。

4 结论

（1）体育教育专业实习支教生都很重视实习支教工作，但对实习支教的理解较为片面，只停留在被动接受状态，没有深层次的去理解实习支教的重要性。

（2）体育教育专业实习支教生授课时数普遍较多，实习支教生感到较大的压力。

（3）体育教育专业实习支教生专业技能较为扎实，但也暴露出专业术语表达不准确，教学设计和课堂组织能力还有待提高。

5 建议

（1）高校要加大对实习支教工作的宣传力度，通过线上线下、课堂内外进行广泛宣传，同时组织召开全校性的实习支教动员大会，让国家、省市的精神深入学生内心，培养学生的使命感，责任感。

（2）高校要加强与实习学校的沟通，关心学生的日常生活、教育教学、所思所想，实习学生的教学任务要根据学生的实际情况下达，合理分配上课次数，让实习支教生在这个过程中感到适度的压力和动力，这样才能取得好效果。

（3）高校体育院系要从人才培养出发，加强对体育教育专业学生教学能力的培养，特别是语言表达等能力的培养，如演讲比赛，说课比赛、模拟课堂等。同时实习指导老师要对实习支教学生进行课堂指导、经验传授，帮助其解决实习过程的困难，以提高实习支教生的教学能力和综合素质。

参考文献

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