新媒体环境下基层电大管理干部学习能力提升策略研究

洪宣容 黄丹

[摘要]随着全民学习和终身学习理念日益深入人心，大数据、云计算等基于新技术、新媒体的学习越来越能满足人们多元化、多层次和多样化的学习需求。在开放大学转型升级之际，为满足基层电大转型发展需要，管理干部更应抓住时代机遇带头学习，不断提升学习能力。结合工作实践，从强化学习动机，团队化学习群体，碎片化学习时间，培养信息素养与批判性思维，重视学习反思与自我评价，强化管理干部培训学习六个方面来提升在线学习能力，从而提高管理能力。

[关键词新媒体环境;基层电大;学习能力;提升策略

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）09-0071-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.032

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、引言

随着“互联网+”时代的到来“互联网+”就像电能一样，向各行各业注入能量或DNA，使各行各业在新环境中实现新的发展“互联网+”教育亦是如此，在这种环境下快速发展，在线学习成为当前的重要学习方式，也是全民学习和终身学习的主要途径。但以往学习能力的研究主要以在校学生为主，缺乏对成人学习者的研究，而成人相对于生活在信息时代的学生而言，为适应时代的快速发展，终身学习能力显得更为重要。对于基层电大管理干部而言，除了工作岗位要求必须强化学习，提升自身能力素质外，还应从自身发展角度主动坚持学习，跟上新时代发展的要求。

二、新媒体环境的学习思想

学习理论经历了从行为主义、认知主义到建构主义的发展，随着时代的进步，现在向联通主义发展。联通主义学习是一种以复杂理论、自组织理论、混沌理论和网络理论为基础理论，以社会化网络环境为支撑，以复杂信息环境中的教学交互为核心，以螺旋式的知识创新和网络扩展与优化为目标的学习。联通主义学习，正是新媒体环境学习理论的代表，体现了新时代的特点，表现出非约束性学习趋势。结合到基层电大的具体管理工作学习中，要从“勤学、善思、勇践”三个大的方面来具体落实，即要勤于学习，抓住一切培訓、外出机会学习和零散时间学习;要善于思考，带着问题学习并思考;要勇于实践，即将所学知识或理论应用于具体工作实践中去，进而提高学习效果，提升工作效率。

三.基层电大管理干部面临的学习问题

（一）基层电大地位边缘化，管理干部学习动机不足，

基层电大在当今社会的认可度并不高，就其根本原因除了电大自身存在的缺陷以外，地方政府教育主管部门更重视普通高校的教育和普通高中的教育。基层电大地位边缘化，造成很难吸引一流人才进电大，这两方面因素使得电大失去了内涵发展的动力。在地方政府的眼里，它始终是属于成人教育，其相对于普通教育而言，在各级地方政府心目中是没有多少地位的。以至于电大在地方教育体系中，经常遭遇到其对其地方教育和经济发展实际促进作用中的数据和成果不算的待遇，甚至得到的是可有可无的价值判断，其在地方教育体系中存在的价值感遭到莫名的轻视。在这种工作氛围下，基层电大管理干部学习动力明显不足。加上基层电大学生素质普遍偏低，认真学习的学生寥寥无几，就从另一个角度打击了管理干部和教师工作学习的积极性。

（二）多元业务繁杂，工作与学习矛盾冲突

基层电大办学类型除了有最典型的单一电大教育业务型的办学类型外，还有大量的是二元教育业务型，其中有电大与普通高校合并办学的、有电大与党校合并办学的、有电大与教师培训机构合并办学的，还有电大与各类中专合并办学的。这种多样化的教育形式决定了基层电视大学业务的多元化。因此基层电大管理岗位工作人员并不是只有管理岗位的业务，还兼顾管理学生的业务、师训等业务。由于业务的多元性就造成了公务繁杂，每天应对繁琐的各类业务工作都力不从心，更难兼顾学习提升了。

（三）新媒体环境下学习方式的巨大变化

由于基层电大管理干部老龄化倾向较为严重，面对当前新媒体环境的变化，工作方式和学习方式还未跟上时代的发展。新媒体环境强调移动学习、泛在学习和个性化学习，而基层电大年龄较大的管理干部由于操作习惯和学习习惯的影响，不能快速地适应新学习方式的变化。

四、新媒体时代的学习能力提升策略

新媒体时代是一个全新的时代，人们的工作方式，学习方式和生活方式都发生了巨大的变化。学习理论也不断更新，我们要跟紧联通学习理论思想，实践新时代的新技术，创新管理办法，不断提升基层电大管理干部的领导力。具体来说，可以从以下六个方面来做。

（一）强化学习动机

学习是力量之源，学习可以使人增长知识，扩宽视野;学习可以使人放大格局，增强预见力;学习可以使人提升本领，增强领导力。作为新媒体时代最常见，最普遍的学习方法，在线学习越来越受欢迎。但互联网在给我们提供学习方便的同时，也产生一些诱惑，让人们不自觉地选择更轻松的方式，即娱乐、游戏等。因此，有必要进一步增强学习动机，提高自我控制和自律能力。动机是一切行动的开始，作为新媒体时代的一员，尤其是管理者，更应坚持学习为本，不断提升自我。为了强化学习动机，可以为自己制定适当的目标和详细的实现步骤，并一步一步去实践。例如，达目标就是一个目标制定，计划执行的很好的软件，能督促大家签到完成任务，一步一步记录完成过程。

（二）团队化学习群体

随着在线学习的普及，在线学习者作为庞大的学习群体存在。在线学习不仅基于个人的认知学习，还基于社会交往而累积发展。因此，学习者的社会交往和团队合作在在线学习中尤为重要。在线学习者，不是孤立的个人，而是根据学习者特征汇集的社群或团队。在学习者进入课程之前，各种学习平台或网站将通过学习者特征信息向学习者推荐合适的学习小组和团队。有相同学习爱好，学习特点的人组成一个群体。在团队的帮助下，可以通过团队的学习约定，团队和团队之间的竞争来约束自己并监督自己，从而实现积极和持续的学习。对于基层电大而言，可以管理干部可以在学校内部或者学校之间建立学习团队，共同监督，共同进步。您还可以根据自己的个人爱好选择合适的工具，并与社会中的学习者组成团队，开阔视野，继续学习。

（三）碎片化学习时间

由于新技术的发展，新媒体环境的变化，信息传递快，人们的时间更容易被突如其来的信息打乱。如在电脑上工作，容易被QQ、微信或网页上弹出的新闻打乱等。在这种情况下，我们应该更加关注碎片时间管理，可以根据时间管理的五个环节进行，即目标与计划一分配时间一使用时间一反思一控制与调整。对于目标与计划环节，应注意目标与计划的可测量和可执行性，以及长期目标与短期目标的结合。

对于时间的分配，我们必须注意平衡学习，工作和生活之间的关系，而不是过度挤压“学习时间”。对于使用时间，注意使用时间效率曲线来提高使用时间的效率。对于反思环节，可以充分利用一些现有的时间管理工具（如ReseueTime软件）来详细记录计算机使用情况。每周网络时间利用率将通过电子邮件自动发送给用户。“控制和调整”部分是对反思结果采取的具体行动。

（四）培养信息素养和批判性思维

在信息爆炸的时代，找到我们想要的信息变得越来越难。因此，搜索技能等信息素养更为重要。作为一名基层电大管理人员，我们要学会搜索、选择、思考、交流与写作，以提高学习效率。现在搜索引擎很多，泛而全的搜索早已不能适应当前的发展，我们要用培养批判性思维对搜索方式和结果进行选择，不断优化搜索技巧，辨析搜索结果，进行思考与交流，最后要善于表达自己的观点。这样才能将所学内化，达到真正提高自我的目的。

（五）重视学习反思和評价

随着互联网+时代大数据、云计算等技术的飞速发展，记录在线学习者的学习行为早已实现，只是还没有得到充分的利用。一方面是没有完全记录学习者的学习行为，有些平台只实现了部分记录，如登录次数、发帖次数等与次数相关的低级行为记录;二是有记录却没有呈现给学习者、教师或者支持服务管理者，仅仅平台技术管理者可见;三是有记录并呈现出来，但可视化程度低，没能激起学习者自我调节的兴趣。作为学习者，要重视这些学习记录，并利用适当的工具来督促自己进行反思与评价。

（六）强化管理干部培训学习

基层电大为更好地实现转型升级任务，需要大力培养教育管理骨干、学科带头人、“双师型”教师，不断强化教师管理人员的培训。当前由于中央、省级电大对市（地）级电大主要是业务上的指导，因此针对业务的培训较多，对教师队伍教学能力和管理队伍管理能力的培训较为缺乏。对于国家开放大学，为了实现学习型社会的构建，应多组织一些教师管理队伍素质提升的培训，如专业理论、教学管理、新技术等专项培训;对于市（地）级电大，要积极为员工争取学习提升机会，如除了积极参与上级电大的专题培训、研讨会等，还可以为员工攻读硕士、博士学位，到国外大学或研究机构研修等等提供条件。除了以上培训形式和内容外，还可以积极利用现代信息技术开展网上专题培训，网上教研会等，将教师管理队伍素质提升常态化。

随着新媒体时代学习理念和各类技术的快速发展，各类利于学习的技术工具很多，我们要善于利用适合自己的工具开展学习。学习是成长的基础，是自我提升的关键。正如习总书记曾说“梦想从学习开始，事业从实践起步。”作为基层电大的管理干部，更应为学校发展、个人发展考虑，提升学习能力，管理能力。

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