浅谈县域专递课堂有效管理与应用

张天兴 李勤洋

【摘要】教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》，针对教育不均衡问题，提出了具体建设建议：积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量;推广“中心学校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。灵宝市自2015年实施“专递课堂”项目以来，不断总结经验，从管理机制和课堂应用等方面对“专递课堂”这种新型教学模式进行探索和研究，下文是我们对实践中的做法、取得的经验及面临挑战的一点思考，希望与同行们共同分享探讨。

【关键词】专递课堂;管理;应用

“专递课堂”教学是现阶段农村教学点共享优质教育资源，开齐、开足国家规定课程，缩小城乡教育数字鸿沟，促进义务教育均衡发展的时代要求：是创新教学研究方式，提高农村教学点教学质量的有益探索：是保障农村适龄儿童受教育权，就近接受良好教育和全面健康成长的重要举措。

“专递课堂”项目的有效实施是灵宝市作为河南省级区域教育信息化应用试点县（区）的重要工作内容之一。从2015年起，灵宝市开始实施“专递课堂”项目，以乡镇为单位，通过中心小学主讲课堂与各个教学点接收课堂之间利用网络平台同步教学，实现资源共享。同时利用专递课堂这个平台，组织教学点教师培训，开展课堂教学研究，帮助各教学点有效使用信息技术设备和数字教育资源开展教育教学活动。

一、教育行政部门要为专递课堂基础设施建设提供资金支持

专递课堂需要网络覆盖，同时离不开相配套的专递课堂设备和资源。要坚持把同时发挥政府和市场的作用作为机制创新的优势，解决资金支持问题。国内专业从事专递课堂基础设施研发的公司近年来为此付出了积极努力。我们必须结合实际，选择最适合当地实际、既提供先进的设备又提供周到优质资源服务的专专业公司推进这项工作。

二、要加强对专递课堂有效实施过程的督导考评

县级电教中心和教研室要相对分工，协调配合，齐抓共管，做好区域专递课堂建设管理和应用督导工作，对乡镇专递课堂建设管理与应用工作进行全方位指导，保证此项工作扎实有效推进和开展。教研员要走进课堂，问诊把脉，看教学流程，评课堂效果，不断优化专递课堂教学模式。

三、乡镇中心校要承担专递课堂管理的主体责任

（一）中心校要制定专递课堂的各项管理制度

各有关乡镇中心学校要建立责任制，统筹管理，采取以评促管的教学运行机制。要确定目标、制定方案、细化流程、形成机制、及时反馈、不断完善。结合专递课堂教学模式的特点，细化课前、课中、课后的每一个环节所对应的对主讲教师与辅导教师的具体任务和职责要求。灵宝市豫灵镇中心校实施中心校对本镇的专递课堂实施统一管理。统一课程标准、课时计划、评估考核，教学情况及时反馈，激发学校领导对专递课堂高效运作的关注和重视，避免出现各自为政、缺少配合、力量分散、效能低下的局面。

（二）乡镇中心校要不断加强专递课堂授课教师的业务培训和考评督导

1.精心挑选专递课堂主讲教师

中心校要从镇区、城乡对口支教的优秀青年教师中精心挑选。要使参与专递课堂项目实施的教师都能明确地认识到：专递课堂是信息技术和网络环境下的全新教学模式，是解决教学点缺师少教、开齐开足规定课程的必由之路和不二选择。要让每一位参与其中的教师都认同这一创新型教学模式，并自觉投入热情和心血。

2.注重课堂交互

主场教师与远端师生的互动尤为关键，二者之间应注重以下互动：

（1）情感交互

对于远端听课学生来说这是第一需要，教师应特别关注，应运用适当方法拉近与学生的心理距离，以便于教学活动的顺利开展。

（2）技术交互

应用丰富的教学媒体资源和触摸互动设备的不同属性，不断提升教学活动的设计能力，确保课堂教学环节不会因技术和设备问题而不畅通。

（3）指导交互

需要下大力气研究在一校带多校模式下中心端教室教师指导教学的方法、策略和技巧，研究远端教室辅导教师与中心端教室教师沟通能力和专递课堂环境下辅助学生学习的方法策略和技巧。教师需要提升课堂反馈收集和处理能力，尤其是远端学习状况的即时反馈，并能恰当处理，保障课堂高效流畅。

3.认真组织专递课堂教学模式的系统培训

要使参与专递课堂项目的教师明确专递课堂的教学模式、相关环节、主要特点。既要使每个参与其中的教师明确自己在这种教学模式下所承担的任务和职责，又要使教师有“一盘棋”的意识，将相互配合、协同一致作为努力方向，科学掌控主辅课堂的教学环节和细节。主讲课堂教師和教学点辅助教师要加强课前交流，课前集体备课，教学设计共享。

4.注重在线互动和及时巩固训练

要落实启发式教学，精心设计课堂提问，有效实施互动学习环节，提高学生学习的自主性和积极性。当堂开展精当的课堂训练活动，指导学生当堂完成作业。主讲教师要精心设计课堂互动环节，每节课要保证70%以上的学生能够得到回答问题的机会，要让每一个学生都能在教学活动中感到被关注，能始终集中注意力。

5.主讲教师要坚持定期走教

主讲课堂教师要深入教学点了解学情，与学生交流座谈或做游戏，或共同学习生活一天。让学生再次从屏幕上见到授课教师时不再有陌生感。

四、结语

教育公平是社会公平的重要基础。要让寒门子弟都有机会通过教育，特别是义务教育改变自身的命运，阻断贫困的代际传递。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极推进“互联网+教育”，坚持用驱动和机制创新的基本方针，实现更适合、更人本、更平等、更可持续的教育。