小组合作法在高中物理教学中的应用

胡伟

摘 要 俗话说：众人拾柴火焰高。这句话反映出来的哲理在教育教学中也同样适用。也就是说，学习有时候并不只是一个人的事，反而是有多人参与形式的小组合作效率更高，而且效果也更好，尤其是在高中物理教学过程中。因为物理这个学科本身实用性较强，而概念却十分抽象，甚至是艰涩难懂，一个人可能很难想通其中的意思。不过，这种情况可以在小组合作中得到很好解决，并且能够提高学生的思考能力和思维的灵活度。

关键词 小組合作;高中物理;分工明确;成果展示;反思

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0056-01

消息闭塞、闭门造车的时代已经远去，当今时代是一个信息共享、合作共赢的时代，毕竟一个人所知道的信息是有限的，而合作恰好是实现信息共享的有效途径。而且，在合作中呈现出来的集体的力量往往能碰撞出意想不到的火花，达到令人惊喜的效果。所以，在高中物理教学中，小组合作法应该得到推广，并且被广泛应用。而且，在小组合作中，学生不仅可以发表意见，凸显自身能力，还能听取他人意见，取长补短。所以，在这样的合作交流中，学生的语言表达能力和分析信息能力都会得到提升，并且小组合作还有利于学生形成极强的集体荣誉感。因而，本文从以下几个方面对小组合作法在高中物理教学中的应用进行探究，以期能够构建高效的高中物理课堂，进而促进学生综合能力的提升。

一、分工明确

有个词叫作各司其职，与之相反的还有一个词是浑水摸鱼。而这两种现象在小组合作中都极为常见。显而易见，前者可以使小组合作更加高效，而后者却是在拖整个小组的后腿。所以，在高中物理教学中，采用小组合作法时要注重分工明确、各司其职，这样能够在极大程度上避免浑水摸鱼现象的发生，也只有这样才能使小组合作学习的效用发挥出来，进而促进学生学习能力的提升。例如：在教学《实验：测定电池的电动势和内阻》时，由于这个实验较为简单，所以一个小组中的人员不需要太多，三人或者四人为最佳。而小组分工也比较简单，可以分为记录员、操作员和计算员。也可以按照实验步骤进行分工，每个人负责其中的一个或者两个步骤，如有人负责写出实验原理和画原理图，有人负责具体实验步骤的安排，另外的人负责实验数据的处理等等。虽然每个人都有自己需要负责的部分，但这并不代表每个人只要做好自己的部分即可，还需要实时关注其他部分。毕竟小组是一个整体，而实验也是一个整体，如果只有其中一个人的成果或者只有实验的其中一部分，那就无法得到最终的结论，进而造成实验的失败。因此明确分工的真实目的其实是在小组成员各司其职的基础上实现合作共赢。

二、小组合作

小组合作、交流讨论是整个小组合作法的核心部分，所以，在小组合作交流环节，成员之间需要集中注意力，并且踊跃发言，不仅提出自己的见解，还要认真听取同伴的想法，进而进行积极的思考，筛选出有效的信息进行总结归纳。还以《实验：测定电池的电动势和内阻》的教学为例，因为每个实验都是严谨科学的，所以都要有一个清楚明确的步骤，所以需要小组成员合作讨论，共同制定出合理的实验步骤。在测定电池的电动势和内阻的实验中，实验步骤大致分为六步。即：（1）实验原理;（2）实验基本电路;（3）实验步骤;（4）数据处理;（5）注意事项;（6）系统误差原因分析。在这六个步骤中，前三步基本固定，而后三步灵活度较大。如第四步数据处理，在处理数据时，可以有多种方法，有的学生用公式法，还有的学生用图像法，这样每个小组都不只用一种方法，大家集思广益，不仅能够让学生学到多种数据处理的方法，而且数据处理的结果间还可以互相验证，提高实验的准确度。

三、成果展示与反思

成果展示与反思是小组合作的最后一步，却也是不容忽视的一步。也就是说，在高中物理教学中，成果展示可以锻炼学生的语言表达能力，还能促进学生自信心的提高，并且对提高学生的学习热情也能起到积极的作用。不过仅仅是成果展示并不能作为课堂学习的结束，接下来还有反思环节，有句名言是这样说的，没有最好，只有更好。所以，成果展示后的反思是必不可少的，而且，在反思中学生可以总结经验教训，将成功的经验牢记在心，以便应用到日后的学习生活中去，不过，失败的教训也不容忽视，应该同样引起学生的重视，并且在以后的学习中尽量避免。再者，反思还可以提高学生思维的灵活度和自身的创造性。还以教学《实验：测定电池的电动势和内阻》为例，成果展示之后，学生们也并没有放松，而是积极的进行了反思学习，也取得很好的效果。如对于测量方法的选择，课本上用的仪器是电流表、电压表和滑动变阻器三种，而在反思过程中，学生们又提出了新的测量方法，如只用电流表和电阻箱测量或者用电压表和电阻箱测量两种仪器进行测量，最后通过实验证明这两种测量方法都是行之有效的。如此可见，反思确实是小组合作学习中必不可少的一步，对此，教师和学生都应该重视起来，以此来促进学生综合素养的提升和发散思维的提高。

总之，小组合作学习法效果显著，应该被广泛地运用到教育教学中来，尤其是对高中物理的教学，小组合作不仅能够提高学生的课堂参与度，还能培养学生的集体荣誉感，更能促使学生探究不同的学习方法，进而，为学生综合素质的提升和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张莉.高中物理合作学习的现状调查及改进策略研究[D].河南师范大学，2017.