如何提高小学中年级学生的计算能力

翟春玲

摘 要 良好的计算能力是学生必须具备的一项基本的数学能力，是学习数学和其它学科的重要基础。而提高学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务之一。

关键词 计算能力;小学;提高

中图分类号：G628，F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0181-01

現行的小学数学测试卷中，考察学生计算能力的习题约占80%，这足以说明计算的重要性。由于三年级的学生刚刚接触整数乘除法，没有养成好的计算习惯，所以计算能力稍弱，需要提高。那么，如何提高小学三年级学生的计算能力呢？笔者经过一年多的课题研究实验，总结出如下做法：

一、提高学生学习计算的兴趣

小学三年级学生调皮好动，注意力很难长时间集中，再加之计算本身是比较枯燥乏味的，如果教师在课堂上单纯的讲，大量的练，那么学生学习起来一定会感觉到枯燥、乏味，导致教学效率低下。为了让学生始终有新鲜感，在教学中，笔者经常把学习的主动权交给学生，为学生提供自主、合作、探究的学习机会，让学生通过自我探究，合作研究，发现计算的规律和方法，这样就极大地调动了学生学习的积极性。在课中巩固练习环节，笔者把计算练习以游戏、竞赛、闯关的形式展现出来，用抢答、开火车、听算、自编计算题、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口，学生的学习积极性得到极大地提高，从而培养学生良好的意志品质。多种形式的训练，使得不同水平、不同基础的学生都在自己的基础上有所提高，同时也使课堂的学习氛围变得更加活跃，更加民主。教师还可以定期对计算表现出色的学生进行表扬和鼓励，班级可以设计评比台，每周或者每月评选出班级的计算之星和学习之星等，让学生心中充满成功的喜悦，这也能极大的提高学生学习计算的兴趣。

二、帮助学生行成良好的计算习惯

三年级学生注意力不够集中，经常会出现审题、抄题错误，导致计算的正确率低。所以，作为教师应将学生计算习惯的培养贯穿在整个数学教学过程中，帮助其养成负责的学习态度、良好的计算习惯，防止出现计算错误，提高学生的计算水平。在计算训练时，要求学生一定做到看清、估算、想通、速算、验算相结合。

“看清”是要求学生对数学问题的题目进行核对，做到不错不漏，抄写后要与原题核对，查看计算数位是否对齐;“估算”是让学生养成估算验算的习惯。教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。“想通”是要求学生弄清题意，找到算理;“速算”是认真熟练的进行计算，尽可能在确定准确的前提下提高计算的速度。算时一定要注意书写规范、方法得“验算”是计算过程的重要环节，通过学习过的验算方法对题目进行验算，确保计算的准确。除此之外，教师还应注重培养学生的计算书写习惯，如，要求学生书写规范，端正学生的计算态度等，使学生的数学计算以干净、整齐的卷面呈现。

三、加强口算训练，提高学生口算能力

小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算，如：20 以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练。教师每节课可根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练。培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快;口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以笔者认为注重口算是提高计算能力的重要环节。教师可以每天设计固定时间的口算习题，学生之间进行互考、互练，在保证准确率的前提下，最大限度地提高学生的计算效率，以此来提高学生的口算能力。

四、加强学生对算法和算理的掌握

《课标》明确指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。如在教学加法的运算定律一节时候，教师可以出示习题，“135+58+65”让学生按照正常的运算顺序算出结果，结果出现后，启发学生观察例题，引导学生思考，这道例题还有没有别的计算方法，学生经过观察发现，“135+65”可以出现整数结果，教师适时启发，刚刚已经学过加法交换律，加数之间交换运算顺序，和是不变的，根据这个算理，学生知道了先算“135+68”和先算“135+65”，结果是不会发生变化的，由此总结出加法结合律的运算定律。掌握定律后学生计算起来就会如鱼得水，事半功倍。

笔者认为计算教学是一个长期复杂的教学过程，每位老师都有不同的做法，但最终的目的是一致的，就是要提高学生的计算准确率和速度，进而提高学生的数学成绩，培养学生的数学综合能力。总之，教师要明确提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到常态化，有计划、有步骤，分层教学，因材施教。在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有教师和学生、家长共同努力，坚持经常，才能达到显著的成效。