高中英语语言教学缺乏实用性和交际性问题分析及对策

杨东

摘 要 在高中新课程改革的背景下，高中英语教学取得了一定成绩，但高中英语教学仍然存在语言教学缺乏实用性和交际性等问题，本文将在分析问题存在原因的基础上，提出相应的对策。

关键词 高中英语教学;实用性和交际性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0181-01

近年来，随着我国改革开放程度的扩大，我们与世界联系越来越紧密，英语作为国际通用语言，越来越重要。教师在教学中需要改革传统的教学方法和目的性的教学模式，让学生成为学习的主体，注重培养学生运用英语进行交际的能力。

一、高中英语教学中的语言教学缺乏实用性和交际性的现状

英语应该作为一种培养学生口语交际能力的学科，在英语教学过程中应该注重学生口语表达能力的培养。但在平时的高中英语教學过程中，教师仍然过分注重语法、写作、阅读和答题技巧的培养，忽视了学生英语运用技能的发展，弱化了学生听、说交际能力的训练，使听、说、读、写、译这几种英语学习要求变成了单纯的读和写，完全违背了英语学习的过程，即先听后说、先说后读、先读后写，使学生进入了畸形的、没有实用性和交际性的英语学习中，英语丧失了使人与人能够更好沟通的作用。课改搞了好多年，学校教学仍以应试教育为主，这种教学方向导致了很多学生具有较强的英语应试能力，在高考中能够取得好成绩，但学生不能自如地进行英语日常交流，甚至有的学生连最基本的日常口语也无法脱口而出。在高中英语教学中，语言教学缺乏实用性和交际性，这严重阻碍了学生英语口语表达能力的形成和提高。

二、高中英语教学问题的原因分析

新课程改革要求课堂教学以学生为主体、以教师为主导，强调在教师的指导下，学生能够自主、探究式地进行学习，但受高考“指挥棒”的作用，在实际的高中英语课堂教学中，教师为了提高学生成绩，却与新课改的要求相差甚远。

首先，在高中英语课教学中，教师比较少甚至是省略了组织学生口语练习的环节，即使有些教师在组织学生进行口语练习，但也是以学生背诵模仿为主。例如：教师为了让学生能够提高写作能力，让学生背诵英语作文或英语课文，这种口语练习方式比较单一，只是纯粹地进行机械性的模仿，学生英语口语交流缺乏环境，很难提高学生英语口语表达能力。而另一方面，英语教师的口语表达能力水平不一，很多英语教师的发音不标准，带有地方口音，久而久之就导致了学生的英语发音很不标准。其次，高考是学生人生的一个转折点，上了更好的大学更多意味着将来会有好的工作，而高考录取方式相对单一，主要看高考成绩，千军万马过独木桥。高中教师和学生存在很大的升学压力，导致教师在英语教学中过于偏重学生对词汇、语法的学习及解题思路的讲解，忽略了英语口语的表达能力。并且很多学校的课堂现在仍以教师讲、学生听的教学方式为主，教师一味地教授高考英语考点，而学生只是被动地接受。时间久了使很多学生在课堂上昏昏欲睡，压抑了学生英语学习的主动性和积极性。再次，学生的英语表达能力较差，也有学生自身存在的问题。有些学生存在自信心不足、惧怕开口说英语的心理。由于学生对英语知识掌握不够扎实，在用英语表达时产生畏惧心理，怕自己说错而被其他人嘲笑，这样就形成了一个恶性的循环--越怕越不敢说，越不敢说就越不会说。或者学生在用英语进行表达时出现过错，有些教师习惯性地打断其发言，对学生的错误进行纠正，这样会使学生产生很大的心理压力，打击其学习的积极性和参与性。

三、高中英语教学问题的解决对策

（一）要正确理解英语学习的定义，它不仅仅是对西方文化的学习。学生在学习过程中不要为了学习英语而学习英语，或是为了应付考试而学习英语，应该理解学习英语的目的是什么，从而将它作为一种交流工具来学习。除此之外，教师也不要仅仅为了考试而教授英语，进行填鸭式的教育。“教师应该创设适合的文化教学情境，启发学生独立思考”，将英语教学与文化教育有机联系起来，使教学充满趣味性，让学生更好地学习英语。

（二）对高中学生的英语教育，不要一味地追求分数，让其死记硬背英语的语法、词汇等。要让学生灵活地学习英语，注重学生的文化素质教育。尤其是在高中的英语课本中，可以适量地增加对中国文化描述的文章。“在英语教材编写中充分考虑中国文化和中国英语的文化教学功能。”当然，也并不是一味地学习中国文化，我们学习英语，就要相应地学习一些英语文化，了解英语所处的文化背景，帮助我们更高效地学习英语。可以将中国传统文化和西方文化进行对比，让学生们对比二者的差异。

（三）学生不仅仅在课堂上学习英语，更要将英语学习渗透到生活的每一个细节。比如在周末，以春游等活动组织学生文物参观时可以注意对应的英语表达;鼓励学生阅读与文化现象有关的书籍;在旅游参观时可以主动向一些外国人介绍中国的传统文化。并且随着科技的发展，媒体形式的多样化，学生不仅可以通过书本来学习英语，更能通过电视、网络等媒体形式寻找描述中国文化知识的英语文章或视频并进行学习。

（四）教学内容也要相应转变，学生在高中英语学习阶段，由于高考的压力，学生注重语法和知识的练习，而忽略了听、说的练习。事实上，学生学习英语的初衷是希望能够把英语作为一种可以在日常生活中进行交流的语言，但很多学生学了近10年的英语，还是听不懂不会说。在平时教学中，教师要更加注重学生听、说口语交际能力的培养，在课堂教学中通过组织互动活动增加学生听、说英语的机会，同时教师也要构建相应的英语口语评价体系，要体现出学生课堂口语应用情况，以此来激发学生练习口语的兴趣。