谈小学数学教学中如何巧妙运用插图

张茶英

摘 要 现行小学数学教材的特色之一就是图文并茂。随着新课改的实施，插图逐渐成为数学书中必不可少的组成部分，它是为实现教学目的而设置的，是为教学服务的。积极研究数学中的插图，深层挖掘教科书插图的潜力，并充分利用插图进行辅助教学，有效发挥插图的功能，可使我们的学生受益良多，有效提高教学效率。本文主要探讨如何在数学教学中巧妙运用教材中的插图。

关键词 插图;理解;情境;创新

中图分类号：J218.5，R361 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0054-01

“插图”是小学数学教材编写的一大特色，生动有趣、五颜六色的插图无时无刻不受广大师生的关注，但如果教师在教学实践中没有真正理解插图丰富的内涵，没有针对自己学生实际情况进行取舍，为了“设计”而设计，就会使插图失去应有的价值。笔者主要结合自己的教学实践，探讨如何巧妙、有效地使用课本中的插图，构建高效课堂。

一、理解课本插图

一幅幅插图蕴涵了深刻含义，编者有意将课堂教学目标和许多相关的数学知识渗透在每一幅图中，因此如何理解插图的意义，是我们把握教学目标，有效实施课堂教学的前提。如人教版小学二年级数学教材第29页做一做一题的插图，图中是一只小刺猬背着苹果，根据条件让学生解决问题。这虽然是在数学教材中出现的一数学问題。但我发现在教学本题的时候也可以注意以下两点：（1）先让学生先看图自编一个有趣的小故事。这么一要求学生顿时来了兴趣，他们相互讨论着诉说着，然后找了两名同学到讲台上进行讲述。这么做我发现一来可以把枯燥的数学问题变的更有趣更活了。另一方面也锻炼了学生了思维和语言表达能力。同时通过到讲台上发言也可以锻炼学生的心理素质。（2）让学生再夸夸小刺猬。一些孩子就说：“有刺猬真能干。”还有的孩子说：“小刺猬真爱劳动，我要向它学习。”还有一些孩子说：“老师我发现小刺猬不仅能干，而且还是一个很聪明的孩子，你看它收苹果的时候往地上一滚，就把苹果就给带走了。”这个时候全班同学响起了掌声。“对呀！同学们你们看，图中的小剌猬不仅爱劳动而且还是一个聪明的好孩子，所以在生活中我们不仅要学习它的勤劳而且还应该学习它的聪明。”正是这样，真正理解了插图的意义，正确把握课本插图的意图，才能有效组织教学，从而提高了课堂教学效果。

二、精心创设教学情境

直观的、现实的、生动的学习材料容易引起学生联想，引发学生思考，提高学生的参与学习的兴趣。数学中的插图是静止的，直接呈现这幅图一般很难引起学生的学习兴趣。这就需要我们老师的精心加工，让课本插图散发无穷的魅力，激发学生学习激情，引起学生的深层关注。故事是儿童最感兴趣的学习素材，以故事的形式演绎“课本插图“情境，会引发学生新鲜、好奇、亲近的儿童情趣，有利于产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。因而在教学中教师可适当地将插图扩充、串联，补一些人名、地名、活动名称等，使课本插图中人物形象更鲜明生动。插图中的情境大都具有一定的故事背景，但静态的呈现难以引起学生的学习欲望，因此我们要利用多媒体课件为学生创设、再现情景，把静态画面动态化，营造轻松自然的学习氛圈，诱发学生的情感共鸣，从而让学生在虚拟现实中感受数学知识鲜活的状态。如在“100以内数的认识”的教学中，为了更好地利用这一插图，我把它设计成了一个动态的情境串。先出示20只羊，让学生估一估，数一数;接着，从四面八方跑来80只羊，让学生感受现在的羊比20只要多得多，学生再估一估羊的只数，感知100的多少;第三步，小羊变成了小棒、正方形、圆形，让学生试着数数，感知整十数。这样，通过情境串的形式，把静态的图画变成动态，既吸引了学生的注意力，又使插图发挥了最大的价值。

三、闪现创新的火花

小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求我们教学应从学生的情趣特点出发，以“活动”为途径，寓教于玩，这样既能增强学生学习数学的兴趣，又能把知识经验综合运用于现实生活，探索解决实际问题，陶行知先生曾经说过：“动手是最重要，这个东西能创造一切。”因此，在数学学习中，教师要自主地创设情境让学生通过剪、拼、量、画等手段，感知数学问题，获取数学知识。如探索“米与厘米"之间的关系时，按照插图的提示，利用1米长的绳子和各种测量工具，让学生动手操作，使学生积极活动起来，最后通动手操作，得出了“1米=100厘米”的正确结论。这样，既可以建立清晰的概念，又促进了思维的发展，同时让学生品尝了动手的快乐。课本插图中蕴涵着许多数学知识，等着学生去探索、交流、研究，让每个学生独立去“读”插图，用自己的思维方式自由地、开放地去探索数学知识，如此，学生的创造火花就会不断闪现。

课本插图以“场景”的形式来呈现学习素材，用“事件”为载体来演绎情境。新教材在插图的设计中，大量提供了丰富的素材和信息，为教学的多样性，为教师创造性地使用教材提供了可能。教师要具备开发意识，能自主地对课本插图资源进行再开发，将教学从数学知识的传授提高到拓展知识、运用实践上来，让“课本插图”更好地服务于我们的课堂教学，让新教材在创造性教和学的过程中焕发出勃勃生机，使课堂因声情并茂的课本插图而更加熠熠生辉。

参考文献：

[1]第伟.插图在数学教学中的应用探究[J].成才之路，2018（16）.