中学地理教学实施环境教育的途径探析

罗马

摘 要 当前，环境问题以及环境保护已经成为了社会范围内的热议话题，这样的社会背景使得环境教育的重要性被逐渐凸显出来。在中学课程体系中，地理是与环境之间关系最紧密的一门课程，以中学地理教学为载体，对学生实施环境教育已经成为了地理教师不容推卸的使命。结合实际的教学情况，选择合适的教学方法为学生开展环境教育已经成为了中学地理教师所面临的重要课题。本文就中学地理教学实施环境教育的途径展开了一系列的研究。

关键词 中学地理;环境教育;具体途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0087-01

地理是中学阶段课程体系中的重要组成部分，对培养学生的综合素养以及环境保护意识具有关键性的意义。在现代教育背景下，中学地理教学的目标发生了一些改变，不仅重视学生对地理知识的掌握程度，更加突出了培养学生地理核心素养的重要性。因此，中学地理教师应该对环境教育的重要性进行深入剖析，结合学生的学习能力以及实际的教学情况，选择合适的教学方法为学生开展教学活动，从而达到优化环境教育效果的目标。

一、巧妙创设环境教学案例

环境教育是一个综合性较强的概念，具有整体性、终身性、整合性、实践性等特点。中学地理教师在日常开展教学活动的过程中，可以根据自然环境要素以及区域案例进行有机整合，使其能对培养学生的环境意识发挥促进作用。中学地理教学内容中包含很多相互影响和相互联系的要素，在此基础上形成的典型案例也比较多。教師可以根据中学地理教学的内容和目标，为学生巧妙创设环境教学案例。通过这样的教学方法达到培养学生环境保护意识的目标。例如，黄土高原的水土流失、西北荒漠化、湿地面积缩小、温室效应等都能作为环境教育的载体。在课堂上，教师可以让学生以小组为单位，根据环境教育案例之间存在的联系构建思维导图，从而达到提高学生在环境要素之间的整体性思维能力，优化环境教育的效果。

二、积极开展课外实践活动

传统教学模式下，大多数中学地理教师都会将课堂作为开展教学活动的唯一平台，通过讲解和提问的方式向学生传授地理知识，了解学生的学习情况。中学地理课程具有一定的实践性，这样的教学方法并没有将实践性的特点凸显出来，无法达到理想的环境教育效果。针对这样的教学情况，教师可以带领学生走出教室，真正融入到自然环境当中。教师可以带领学生以观察、调查等方式参与到课外实践活动当中，从而使学生在实践当中对环境教育形成更加深刻的理解。例如，地理教师可以带领学生以春游或者秋游的形式走出校园，为学生布置相应的实践任务。这样的教学形式能使学生在自然中实践的过程对自然环境和自己家乡的生活环境形成更加深入的了解，从而能从实践的角度对环境教育形成深刻理解。

三、发挥信息技术教育优势

信息技术已经成为了现代教育教学不可缺少的一项工具，中学地理教学内容中包含很多需要直观展示才能使学生理解的内容，如果教师仅仅通过口述的方式很难使学生对这些知识形成深入的理解，无法达到理想的环境教育的效果。针对这样的教学情况，高中英语教师可以将信息技术应用于实际的教学活动当中，使以文字形式呈现的地理知识能通过更加直观的形式呈现出来。在环境教育中会涉及到很多的自然现象，是无法通过教师的口述形式就能描述得清楚的。教师就可以借助信息技术来为学生展示。例如，教师为学生讲解到一些地理事件，教师可以利用信息技术模拟事件发生的情境。海啸是一种自然环境现象，教师可以运用信息化教学设备为学生播放一段海啸发生时的巨大破坏力，并利用动画的形式分析海啸的形成原因等。这样的教学方式能强化环境教育的效果。

四、在教学中融入生活元素

人们的日常生活离不开环境。中学地理教师在实施环境教育的过程中，可以将实际生活作为开展环境教育的背景和载体，在教学中融入生活化的元素。这样的教学方式更加贴近学生的认知，不仅能使学生从实际生活的角度形成环境保护的意识，还能使其用自己所掌握的地理知识去解释一些生活中的环境问题。例如，雾霾是近几年社会自然问题中比较严重的一个，教师可以在开展环境教育活动的过程中，可以将实际生活作为着手点。比如，在生产和生活过程中形成的垃圾对环境存在一定的污染性，不仅会使空气受到污染，还能对人们的身体健康造成一定的危害。教师可以让学生谈一谈自己对环境保护的理解，以及自己在实际生活中能做哪些小事来保护生活环境。

五、结论

综上所述，在中学地理教学中渗透环境教育的方式多种多样，需要教师认真选择和运用。环境教育已经逐渐成为中学地理教育的重要内容，在实际的教学过程中，中学地理教师在对环境教育形成正确的理解与认知后，可以通过巧妙创设环境教学案例，积极开展课外实践活动，发挥信息技术教育优势以及在教学中融入生活元素的方法达到向学生渗透环境教育的目标。通过本文对中学地理教学实施环境教育的途径展开的一系列研究，希望能为促进中学地理教育发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]凡非得，钟顺清，申秀英.基于环境教育的中学地理微课开发与设计[J].衡阳师范学院学报，2017，38（06）：76-79.