巧借“说文解字”助飞家校教育

项然然

摘 要 “家校合作”是一个大平台，如何充分利用这个机遇，是全社会应该关心和探讨的问题。基于此，文章就家校教育展开探讨，利用《解字》教学来促进家校教育的发展。

关键词 说文解字;家校合作;众;从;人

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0050-01

家校合作是未来的方向，学生们之所以不喜欢家长与老师多联系交流呢？那是因为我们老师只会投诉，家长只会抱怨，学生们不讨厌是不可能的！如何使得家校合作成为一个教育的常态，使得学校、家庭、学生三方受益呢？深思之后，我便决定利用“家校合作”这个平台做文章了，运用《解字》中对于字义的解读技巧，结合学生的问题与我的思考开始实践，不仅让我顺利地完成了这次“家长会”的工作，而且也得到了家长充分的认可，学生们更是直呼有了存在感。总之，“家校合作”是一个大平台，如何充分利用这个机遇，是全社会应该关心和探讨的问题。

一、梳理三个关系，明確教育对象

在学校的这个大家庭里，我基本确定以“平等，友爱，互助，诚信”的四要素为核心的教育方向，至此我就把家的核心定义移植到了学校，以及学生身上，那都是适用的。有了这个思维的迁移，我就开始琢磨了家校教育具体实施的问题，于是提出了第一个核心“众”。

“众”拆解为三个人，上面的“人”即是孩子，学生的身份。明确了这个意义所在，我们的工作便有了方向可循：那就是要三方力量都往一处使，才能发挥作用。要让家长们明白：孩子的培养与教育是一项事业，不是一份工作。为孩子的事业投入多少精力，就决定了将来父母的生活质量。

（步骤1）至此，我提出了第一个问题：如果做家长是你的事业，你的这个事业现在走到哪个层次？

（步骤2）所以我给家长几个选项：

第一层：舍得给孩子花钱。

第二层：舍得为孩子花钱。

第三层：家长开始思考教育的目标问题。

第四层：家长为了教育孩子而提升和完善自己。

第五层：父母尽自己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

提问的结果都在意料之中，大多数家长只完成到第二层，当然我觉得这已经很伟大了。可是当我再给家长们看到三四五层时，很多家长都惊呼一个优秀的家长真的不容易呀。

接下来，家长们审视了自己，同学们说了对家长的要求，我发现他们有话可说了，有了交流，就是好的开始。

（步骤3）于是，我顺势而为，给家长们分析了现阶段面临的挑战？

挑战：1.越到高年级，对家长的教育要求越高;

2.家长不能与孩子一同成长，水平有限，权威下降;

3.相处时间少，机会减少，缺乏深度交流;

4.新时代孩子的独立意识增强。

（步骤4）很重要的一步，明确关系，思考一个问题：付出与回报的关系？

——爱孩子不能一味地给予，要按需投入，同时也不要以此自居，站在道义的制高点，用爱的名义去控制孩子，我们只需要让他们感知我们的爱即可。

（步骤5）提出我们的老师们建议：

——自我审视，重新定位，加强内在。

二、教育也可走“江湖”，重新定位人际关系

如何解读“从”字？这很关键，不可简单定义！固有逻辑定义为：朋友，同学。这是容易解读到的，可是仅仅这样很难有奇效。

（步骤1）“从”——两“人”字，齐头并进可谓“平等”。——两“人”字，相互依靠意为“不抛弃”。——两“人”字，相互参照意为“镜子”。……

（步骤2）解读战友，任选其一谈态度。

举例：战友——不放弃，不抛弃。

因为我们处于一个多样化的社会，本就该扩散迁移，结合各行业的特点，我们便可扩大对“从”的定义：战友，队友，同伴，兄弟，姐妹……。这些就是我们的资源，学生取胜的法宝，正所谓：别人拼爹，我们拼“资源”“实力”。

（步骤3）最后，我建议：

——你可以不优秀，但是你可以表现很积极。

——你可以生活委屈，但是你可以表现出很热爱生活。

三、唯有源头水自清，注重内在修为

对于个体的引导及教育，我认为一开始我们就要把孩子的根基往“宽·广”的方向去夯实。只有根基稳固了，学生的成长才能更牢靠，走得更长远。

对于“人”字，我明确一定是学生个体，唯有学生对自身有了准确的定位和清晰的认识，才能量力而行，自我践行，自我提升。所以，我给家长和学生抛出第一个问题：

（步骤1）你是如何看待情商与智商的？

你认为能力重要还是品德重要？

（步骤2）——你想孩子成为什么样的人？

——你想自己成为什么样的人？

——不设定答案，但有一个原则：引导学生明确答案不唯一。

为师者，应秉持着“育人成才”的理念，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着与坚持来践行教育之路，方可成其道。

参考文献：

[1]王小艾.如何看待孩子的考试成绩[N].中国妇女报，2016-07-07（B02）.