实施小组管理，创新班级管理新模式

谢银前

摘 要 在小学阶段，班主任是班级秩序和教学主要管理者，其所发挥的作用不言而喻。小学生年龄小，实施科学的班级管理工作对其形成正确的思想观念以及养成良好的学习习惯具有重要意义。现代教育理念强调学生主体性，为班主任开展班级管理工作提供了更多的思路。在班级内部成立小组，指派小组长作为管理人，实施学生自治管理已受到越来越多班主任青睐。本文就班级管理中的小组自我管理展开了一系列的浅谈。

关键词 班级管理;创新;小组管理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0047-01

在现代教育理念指导作用下，学生在课堂教学以及班级管理工作中的参与程度逐渐得到提高，呈现出了一种新型的班级模式，也就是小组自治。这样的模式不仅将更多的权利赋予学生，还能在很大的程度上减少班主任所承担的压力，已经有越来越多的班主任主动在班级中构建这种管理模式。

一、小组自我管理的科学认知

小组自我管理模式是传统班委管理模式的一种创新。它通过加强小组自治和班委巡查，实现班级管理重心下移，建立一种小组自治、班委监督、班主任处置的班级管理新模式。从而优化班级管理结构，缩小管理半径，提高班主任工作效率。班主任可以对学生实施科学分组，将权力交给学生，充分发挥小组长的作用，让学生自觉参与到管理中，实现共同进步。在这样的班级氛围中，学生之间有合作也有竞争，而且每个担任小组长的学生都具备一定的责任感，能充分发挥自己在班级管理工作中的重要作用，为学生实现全面发展提供原动力。

二、小组自我管理模式在班级管理工作中的实施路径

（一）组建小组。班主任在对学生进行小组划分的过程中，应该尽量按照同组学生呈现差异性，异组学生呈现统一性的原则，这样能使学生在组内互帮互助，也能体现不同小组之间的公平性。班主任进行组别划分的依据有很多，需要进行综合考虑，比如，学习能力、性格特点、思想观念等。可以将6个学生划分为一个小组。

（二）内部管理。首先，建立小组组织。班主任让学生进行自我推荐，由组内成员投票选出组长和副组长，在此基础上，根据学生的特点和能力，分别安排负责学习、卫生和纪律的工作。其次，卫生管理。每一组可以轮流负责班级卫生管理工作，而组内的成员分别负责固定区域的卫生。班主任可以制定奖励制度，为学生加分或者发小红花。第三，学习管理。小组长可以根据每个学生在各个学科的学习能力，分别分配学习任务，学习能力较强的学生负责制定该组的学习方案，带领其他组员按照方案开展合作学习活动。最后，纪律管理。

（三）参与班级管理。每个小组都是一个单位来实施自主管理，但是小组间又组成了班级。这就需要每个小组都参与到班级管理当中。小组可以轮流负责值日工作，并对班级卫生、纪律以及学习等方面实施管理工作，将这些方面的实际情况以记录内容的方式总结下来。这些都能作为每个星期小组间进行评比的有效依据。班委可以在每个星期都组织学生

进行优秀小组的评选，让学生进行投票，评选出“明星小组”、“优秀小组长”等。

三、小组自我管理模式在班级管理工作中的应用效果

（一）培养学生的合作意识和能力。在小组自我管理模式中，每一个小组成员都应该为了本组的荣誉，积极参与到班级管理、学习、竞赛、评比等活动当中。学生是小组自主管理的主体，班主任应该督促学生为了小组的荣誉而以比较严格的标准要求自己。学生在参与班级管理工作的过程中，能使自身的合作能力有所提高。值得注意的是，班主任应该正确认识自己在这种管理模式中的作用和角色，从而适时的参与到小组自我管理当中，对学生提供管理建议。

（二）在竞争氛围中培养学生的集体精神。在小组自我管理模式中，组内和组间都存在竞争关系。在这样的环境中，在竞争压力的作用下，学生会主动提升自我的能力、完善自我。竞争氛围能使学生形成更大的动力，与组员更好配合以求参与到班级管理工作当中，更好的实现班主任所设定的班级管理目标。小组活动充分调动学生的积极性，将行为规范意识融入到小组管理当中，有效培养学生形成自律、自控的精神。

（三）促进学生实现全面发展。学生参与小组自我管理工作的过程是其运用自主管理权力的过程。在这个过程中，学生能不断强化自身自觉意识，在小组成员互相帮助作用下，学生能勇敢面对学习和生活中的坎坷，提高自身的能力，从而在组内形成合力解决更多的问题，提高學生的自主管理能力。另外，小组长在组内承担的责任更大，需要带领自己的组员争取“明星小组”的头衔。在这个过程中，能使学生的组织能力和管理意识得到有效提升。

综上所述，在开展班级管理工作中，实施小组自我管理已经成为了一种教育发展趋势。在小组自我管理中，小组长是主要负责人，发挥自身组织作用。班主任可以通过组建小组、让学生实施内部管理以及参与管理的方式参与进来。这种管理方式不仅有利于培养学生形成合作意识和竞争意识，还能为学生实现全面发展提供原动力。通过本文对班级管理中的小组自我管理展开的一系列浅谈，希望能为提高小学班级管理工作的效率提供一些参考。

参考文献：

[1]马书艳.小学班主任管理工作高效课堂模式的实践与应用[J].课程教育研究，2018（17）：201-202.