如何在小学语文教学中传承中国古文化

舒先智

摘 要 古诗词是小学语文教学中一类重要文体，对培养学生的语文素养至关重要，尤其对小学生以后的发展影响很大。如何让它发出更加夺目的光彩，小学语文教师需要认真研究如何教好这门学科。并且，现在随着语文教育的发展和新课标的改革，国家要求弘扬我国的古文化，因此小学语文教育中的古文化内容不断增多。为了让学生能传承我国古文化，就要求小学语文教师注重古文化的教学与发扬。让学生通过语文教学领略古文化的风采韵味，学习古人优秀的品质，丰富自己的学识与内涵。让古文化带领学生领略中华传统文化的魅力。本论文通过分析在小学语文教学中传承中国古文化的意义和在小学语文教学中发扬中国古文化的方法这两方面进行了深入研究。

关键词 小学语文教学;课程改革;古文化;传承

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0027-01

在当今教育背景下，小学语文教材增加了很大比例的古文化课程，由此可见，古文化在小学教育中所占的比重越来越大，古文化的发扬也越来越受到重视。但是通过数据分析，在实践中，古文化的教学还是具有很大困难的。这些困难限制了我国古文化的发扬，减缓了古文化教学的发展，同时还妨碍了学生了解我国古文化的进程。因此，为了解决这些困难，需要小学语文教师全面深入地了解古文化，认识到发扬古文化的重要性，不段更新教学方案，做到将学生作为教学主体进行授课。教师在备课时要将古文化的教案设计的生动，具有特色;在课堂上要加强与学生的沟通交流。这样才能让学生更好的吸收古文化知识，了解古文化的内涵。并且小学语文教材中选取的许多古文化内容的构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，教师要善于引导学生学习古文化内容，剖析其语言，探析其趣味，激发学生学习兴趣，探索古文化真谛，使学生充实起来，“灵秀”起来。

一、在小学语文教学中传承中国古文化的意义

首先，要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学生在小学时期是建立人生观，价值观和世界观的启蒙时期。这个阶段对于学生的一生都尤为重要，因此语文教师要通过古文化中的古诗，古代寓言故事，古代英雄人物的故事或自传等材料进行深入剖析，让学生学习古人的优良品质，从而树立正确的三观。例如在学习《司马光》一文时，学生会感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质，产生对司马光的敬佩之情，从而促进学生学习他身上的品质。通过这篇古文的学习可以让学生学會遇事要沉着冷静，有一颗善良的内心，学会积极帮助身边的人。

最后，培养学生优良的审美观念以及道德品质。小学生学习语文知识是一个日积月累从简入难的过程，学生通过平时的学习与积累能够更加深入的了解中国古文化。在小学语文教学中增加古文化课程，不仅可以从源头发展古文化，还能陶冶学生的情操，提升学生的审美观和道德品质。

二、在小学语文教学中发扬中国古文化的方法

首先，对小学语文教材中的汉字文化进行深入剖析。文字是一个国家文化的根本所在，因此汉字是我国传统文化的根本，如果想发扬我国的古文化，感受古文化的对于我们整个民族的作用，就必须要对小学教材中的孩子文化尽心深入的剖析。因此在小学语文教育课程中，语文教师可以通过让学生表演古代故事，创办识字比赛，创办诗歌比赛等方式挖掘汉字文化，从而促进学生对汉字文化的了解，发扬学生对古文化的传承精神。中华文化上下五千年，古人能为我们积累下来了很多知识财富。在语文教学实践中，教师要带领学生体会汉字的特点。汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，还对世界文化的发展产生了深远的影响。大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。汉字的演变过程是：甲骨文-->金文-->小篆-->隶书-->楷书-->草书-->行书。一个汉字在不同的历史时间段表现的形式是不一样的，这都是古人传承下来的智慧。让学生参与到汉字演变过程的研究中，以此来提高学生的对汉字的认识，对汉字的喜爱和对语文学习的喜爱。

其次，发扬中国古文化要通过对古诗文的学习。从古至今的文人墨客为我们留下了无数的文字瑰宝，其中古诗词尤为重要，他们为我们现代人的文学创作留下了很多学习、借鉴的地方。因此教师在语文课堂上可以通关过对古诗词的讲解来发扬我国的古文化。例如在对《静夜思》这首古诗进行讲解时，教师可以先让学生自己朗读古诗，让学生对这首诗有一个自己了解的过程，接着教师可以介绍这首诗的创作背景：李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍，时李白26岁。在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》，最后带领学生分析这首诗的想要表达的含义及中心思想。从而让学生确切的感受到诗人想寄托对故乡思念之情。

最后，通过多元化教学方式建设古文化情境。如果想通过小学语文教学发扬我国古文化，需要教师通过多元化的教学方式建设古文化情境。例如，教师可以在走廊和教室的墙上张贴名人事迹或古代文人墨客的介绍图片，也可以在黑板上摘抄古诗文，在广播里播报有关古文化有关的文章等。让学生在古文化的氛围里学习可以达到事半功倍的效果。

三、总结

本论文通过在小学教学中传承古文化的意义和培养学生优良的审美观念以及道德品质两方面对小学教学传承中国古文化的意义进行了深入的分析。从而找到通过小学语文教育来发扬中国古文化的方法，以此来弘扬我国的古文化。

参考文献：

[1]刘秀玲.探究如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化[J].新课程学习（下），2014（9）.