浅谈小学德育教育实施的措施

叶艺琼

摘 要 德育是一项长期而复杂的工作，教师要积极开展贴近学生实际的德育教育活动，通过多种德育教育方式的有机结合、灵活运用，不断增强德育教育的吸引力和感染力，使学生形成健全的人格。

关键词 小学;德育

中图分类号：G628，G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0024-01

小学的学习阶段实际上是一个人思想水平等各个方面全面发展的过程，直接影响着一个人的一生。在小学阶段进行德育教育工作是很有必要的，在实际的德育教育工作中，德育教育的内容要能够随着时代的变化而发展，这样才能更好地促进学生的德育发展，才能够保证学生能够适应时代的发展。在进行德育教育的过程中要不断降低来自家长、社会等不良思想的影响，随着时代的内容不断更新和发展德育教育的内容，符合时代的发展，努力培养有素质、有道德、有能力的高素质人才。

一、潜移默化，陶冶情

情感陶冶是通过一定的情境让学生潜移默化地受到感染和熏陶，这和说服教育相比，是一种暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通过教师对学生的关心、信任等，也可以通过教师自身的人格魅力，成为学生的榜样，进而影响学生，熏陶学生。另外，教师还要营造良好的教育环境，使环境成为一种具有亲和力的道德影响源。这样，通过多种情感陶冶，使学生在生动动、有趣的环境中，产生学习的兴趣，提高想象能力和理解能力。

二、树立榜样

教师可利用别人的好思想和好品德的榜样示范作用，影响学生和教育学生。榜样示范相对于教材中的知识更吸引学生，更具有说服力和感染力，比较受学生的欢迎，学生更容易接受和模仿。尤其是小学生，他们希望找到心中的偶像和榜样，进而去模仿和学习，因此榜样示范的教育作用更大。教师运用榜样示范教育学生，要选好教育的内容，要贴近学生的生活，符合学生的实际。一般比较常用的有以下几种：（1）英雄人物。通过学生了解革命英雄人物事迹，引导学生学习和发扬他们的崇高思想道德品质，培养学生热爱祖国的情感。（2）身边的好人好事。这些榜样是学生身边的，可以是学校的、班级中的，也可以是学生的朋友。这些人物和事件所表现的好品德、好行为，学生都不陌生，因此他们更容易接受和模仿。这些更具有说服力，具有更高的德育教育意义。（3）教师和家长。教师和家长是学生经常接触的对象，教师和家长的行为、思想、品德、习惯、爱好等都是学生学习和模仿的对象，是经常性的教育。因此，家长和教师要起到好的榜样作用，做学生的表率，不要把社会上的不良作风和行为传播给学生，要严格要求自己，规范自己的行为，用自己良好的品德去影响他们。

三、表扬和批评。表扬和批评是对小学生进行德育教育不可缺少的一种方式，这是对学生品德行为的一种评价，从而使学生判断自我，认识自我，完善自我。表扬是对品德好的学生的一种肯定，能使学生认识到自己的优点，增强自信。这种方式可以用于个人，也可以用于集体，对个人的表扬，可以使学生受到鼓舞;对集体的行为进行表扬，可以使学生树立集体观念。批评是对学生不良品质的一种否定，批评的目的在于让学生认识到自己的错误，帮助学生明辨是非，找到努力的正確方向。

四、小学德育教育的有效途径

（一）实现学校教育与家庭教育的有机结合。家庭教育在小学德育教育过程中占有非常大的比例，它对小学生行为习惯以及道德品质的养成具有很大的促进作用。由于小学生几乎所有的时间都是在家庭与学校中度过，因此，家庭就是小学生生活的主阵地，而学校就是小学生学习的主阵地，但这并非指的是家庭与学校两者之间没有联系。在家庭教育中，家长是小学生学习的第一任教师，他们的言行举止对小学生产生的影响更为深刻，这就要求家长要对学校的相关德育教育要有所认知，对小学生在校的真实情况要有所掌握，只有学校与家庭相互协作，才能共同选择出科学、合理的德育教育方式，促使小学生德育素养的提升。

（二）在课堂教学中渗入德育教育。德育教育贯穿于整个小学教学过程中，是每个学科不可或缺的部分。因此，小学教师应将德育教育与知识的传授紧密结合，从而促使教育效果的最大化。各个学科的内容对于小学生的道德行为均具有指导性，这对小学生知识的学习具有较大的促进作用。

（三）发挥教师的典范作用。教师作为小学生的教育者与引导者，在教学过程中需不断促使自身素养的提升以及自身行为的规范，以身作则，为小学生树立学习典范。同时，小学教师言出必行、言行一致可以促使教育工作达到事半功倍的效果。教师是小学生在学校教育的直接引导者，教师的行为对于小学生的行为会产生很大的影响，小学教师的言行实质上就是一种无声的教育，它会在潜移默化中熏陶、感染学生。小学教师应融入学生的生活之中，尊重学生的想法，获得学生的信任，从而促使德育教育效果最大化。

（四）重视校园文化建设。强化小学校园的文化建设，充分利用学校各种宣传阵地弘扬与宣传我国民族精神以及道德模式，促使小学校园道德氛围的形成。小学德育教育活动要丰富多样，通过各种课堂、课外活动，结合各小学德育教育自身特色，开展各种德育教育学习比赛活动，不断强化小学生德育教育。

五、结语

小学教师应重点培养小学生的实践能力与道德思维，根据小学生的心理特征，将小学德育教育趣味化、生活化，不断提升小学生的积极性与主动性，使得小学生的情感得以熏陶，心灵得以美化，促使小学生发展为高素质人才。同时，小学德育教育工作并非一朝一夕就可以完成的，它是一项复杂且长期的工作，需要小学教师的不断努力。