农村高中政治课学困生学习兴趣的激发策略

摘要：农村高中思政课学困生学习兴趣不浓是一个非常普遍的问题。从农村高中政治课存在的问题分析入手，提出学困生对于政治课学习的困难所在，进而对如何提升农村高中政治课学困生学习兴趣的策略进行研究，希望对相关领域研究提供一定的借鉴与参考。

关键词：农村高中;政治课;学困生;学习兴趣

农村高中由于办学基础相对薄弱、学生文化基础参差不齐，再加上教师配备方面和自身素质和学风不浓等方面的问题，导致学困生的比例对于城市高中来说相对较高。在政治课方面，由于本身不是主干学科，但是确是高考科目的重要内容，学生对其重视程度和分数不仅影响到高考的成绩，对于学生未来树立正确的理想信念和思想道德品质也起到至关重要的作用。因此，要从农村高中学困生政治课提升兴趣入手，进而促进学困生学习成绩有效提升。

一、农村高中政治课存在的问题分析

（一）对于知识的讲授与思想政治教育存在脱节

由于农村对教育认识的观念在每个家庭中存在一定落差，所以学生的学期情况也是不尽相同的。学生不爱学习对于老师讲课的热情也存在着影响。在政治课方面，由于课程本身不是主干学科，加之内容比较枯燥难懂，学生对于学习课程的兴趣不高，而使老师讲授课程的热情也不够。所以很多政治老师只是机械化的完成了课本需要讲授的内容，研究更多的是如何让学生在考试中能够得到高分，而对于如何提高学生学习的质量、如何培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观而进行的有效的思想政治教育并不十分重视。对于学困生来说，大都为成绩较低，学习兴趣不浓，对于枯燥的课程更加提不起兴趣，更别说死记硬背一些基本知识点，久而久之形成了恶性循环，这种重教学轻教育的现象是存在很普遍的。

（二）对于政治课的重视程度不够

高中政治课是培养学生思想道德素质与政治理论素质的基础，而政治课在高中来说却只是考考综合试卷中占有一定分数比例的科目，而一些分文科理科的学校，学生选择了理科学习也不需要在学习政治课，及时选择了文科学习，与数语外相比也没有受到最大的重视。从学校来说最重要的是保证学生的高考分数即可，至于如何开展教学改革，教学研究这些都不是关注的重点。教师在课堂上只管讲课，让学生提高分数，对于学困生来说也没有被过多的关注，或给与因材施教，而对于政治课实际教学效果的好坏评价过多的关注于学生考试成绩的分数，至于如何发挥高中政治课的实际作用其实也没有得到充分的重视。

（三）教师教学水平参差不齐

在农村高中来说，教师的引进情况也各不相同，和当地的经济发展水平和政策有关。所以，就存在教师学历、专业、素质、能力是否符合政治课程发展实际需要的问题。一些政治课教师专业不对口，一些教师学历不高，一些教师教学能力和基本功不强，一些教师的责任心不够等等都是影响农村高中政治课学生学习实际效果的重要因素。

二、农村高中学困生学好政治课存在的困难

（一）学生学习基础较差

农村高中学困生形成的原因比较复杂，有些是家长对于教育不够重视，有些是留守儿童，有些是小学初中学习基础较差，还有一些学生受到网络影响，总之无论原因为何，学困生的普遍特点是学习基础较差，没有形成良好的学习习惯，无论是数语外还是政治课学习的质量普遍不高。

（二）学困生对政治课兴趣不浓

政治课本身相比于历史、地理等学科，是相对枯燥难懂的，学困生看书理解不了，听课听不明白，答题分数较低时，就会产生畏难情绪，恶性循环更加不喜欢政治课程的学习，越不会越不爱学，这也是问题之一。

（三）教师转化学困生的责任感不高

农村高中教师良莠不齐，部分老师并未把转化学困生作为自己的使命，只认为完成课程即可，或保证优等生高考成绩即可。政治课教师也存在这个情况，加上如果一些教师对学困生教学态度不好，不关注、不关心，看不上，那么课堂学习效果可想而知，这也是存在的问题。

三、农村高中政治课学困生学习兴趣的激发策略

（一）加强理想信念教育

政治课加强理想信念教育是政治课提升学困生学习兴趣的基础，更是打开学生心灵的钥匙。高中政治课肩负着培养学生思想道德品质，树立理想信念，培养正确“三观”的重要任务，肩负立德树人的重要使命，不仅是唯分数论，唯高考论。所以，在高中特别是农村高中开设政治课的第一学期，就要把培养学生理想信念和思想品德作为课程的培养目标，让学困生认识到“有德有才是精品，无德无才是废品”的观念，要使学生认识到品德与才干的重要性，要帮助学生在思想认识到要做一名德智体美劳全面发展的人，这样才能为国家做出贡献，为自己的将来找到一席之地。这颗种子要在高中时就种下。

（二）探索教学方法改革

高中政治课的教材本身就比较枯燥，缺少生动案例，几乎为理论的浓缩版，这就为课程开展本身带来一定的阻碍。所以，高中政治课程改革势在必行。为提升学习兴趣，首先教师要理解知识点，用通俗易懂的语言与接地气的案例给学生讲清楚，讲明白。要运用多种学生喜闻乐见的教学手段提高学生的学习兴趣，多媒体教学、微课、慕课、翻转课堂这些新的手段都可以应用于课堂中。要改变传统的“满堂灌”的教学方法，将互动式、探究式、启发式等方式运用于课堂教学中，让学生参与到课堂中来，特别是对于学困生更要给予更多的关注、关爱，讲授课程要因材施教，多与学困生互动，让她们积极参与到课堂中来。

（三）要加强政治课教师队伍的培训

農村高中教师培训是至关重要的，应该积极开展教学研究活动，加强对教师培训的投入力度，让教师了解国家对于政治课的新要求，新思路和新方法。通过学习不断提高政治课教师的政策理论水平和教学水平，用自己有亲和力、有特色的课程讲授去影响学困生，让学困生愿意听课，愿意学习。

参考文献：

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本文为抚顺市"十三五"教育科学规划课题，课题名称《农村高中政治课学困生学习兴趣的激发策略》，课题编号2017056。

作者简介：尹策，（1982-）女，抚顺县高级中学。