小学英语教学活动设计的有效性探究

王文杰

摘要：基于小学生普遍的性格特点，在进行教学工作时，教师通常都会设计一些教学活动用来吸引小学生的学习注意力，提高学生的学习兴趣。尤其是英语这种外语学科，而如何保证教学活动设计的有效性就是相关教师需要解决的主要问题。针对这个问题，本文就从教学活动设计的原则及具体设计方法等多个方面进行研究，希望能够有效提高小学英语教学的质量，促进教学工作的顺利开展。

关键词：小学英语;教学活动;设计方法

要想提高英语教学效率必须要掌握科学的教学方法，并制定完善的教学工作计划，重点关注于小学生的学习状态。

一、小学英语教学活动的基本设计原则

1、明确设计目的

在实际开展小学英语教学活动时，虽然新时期教学改革工作倡导寓教于樂，关注于教学工作的趣味性。但是，小学英语教师必须要明确意识到设计教学工作的目的是为了最终能够提高学生的英语学习成绩，不能一味的设计游戏活动而导致出现本末倒置的情况。这将会对教学工作的效率产生严重的不良影响，需要相关教师引起重视。

2、适应性原则

在设计教学活动时，教师还需要遵守适应性原则。适应性指的是教师应当充分分析不同年级小学生的英语学习能力及学习实际需求，合理设置教学活动。注重于遵循循序渐进的原则，避免活动难度过高而影响学生参与课堂活动的积极性。同时，一般来说，教学活动需要贴近学生的实际生活，这更方便学生理解教学工作的具体内容，避免出现答非所问的情况。严格遵循教学活动的基本设计原则，是保证小学英语教学工作顺利开展的关键所在。

二、小学英语教学活动的具体设计方法

教师想要提高小学英语教学活动设计的有效性，除了要遵循相应的基本原则之外，还需要掌握科学的设计方法，具体可以从以下几个方面来分析。

1、营造英语学习情景

在设计英语教学活动时，教师应当结合教材的基本内容为学生营造生活化的英语学习情景，然后设置一些有趣的活动。比如，在小学英语的课文当中会涉及到颜色的学习，教师在带领学生掌握不同颜色单词的读音时，就可以从学生身上的衣服颜色开始。问问有没有提前预习了解单词读音的学生，并对这类学生提出表扬，潜移默化的引导其他学生进行自主学习。然后在具体创建英语学习情景时，教师可以把生活中常见的红绿灯应用到颜色教学当中，先提问学生遇到红灯和绿灯时分别应该怎么做。然后邀请三名学生按照自身衣服的颜色担任“红、绿、黄”三种颜色的信号灯，其余学生站成一排，看三名学生举牌示意，做出停、走、等的动作，同时要大声念出该颜色的代表单词，做错的学生要给予“处罚”（唱歌、跳舞等）。

2、开展小组互动模式

为了提高小学英语教学活动设计的有效性，教师应当充分尊重学生在英语课堂上的主体地位，摒弃传统的教师主导课堂的形式，多给学生一些讨论交流的时间。教师可以结合小学生的英语学习成绩为学生设置学习小组，让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生一起学习。然后结合课文内容设计教学活动，比如，让小组进行分角色朗读，比一比哪个小组的读音准确度最高。还可以设置一些师生英语对话的问题，在这里要控制好问题的难易程度。并充分结合课文内容，比如，在学习Whats your name这篇课文之后，就可以对学生进行提问，还可以简单的问一些学生的喜好。这种互动活动的设计目的是为了纠正学生的发音，让学生敢于开口说英文。

3、充分利用课余时间

英语教学活动不光局限于有限的课堂时间，还应当重点关注学生的课后时间，让学生充分利用课余时间自主学习，巩固课堂所学知识，这对提高学生的英语学习能力有着积极的促进作用。在这个环节主要应当设置两个方面的内容，分别是集体的课外实践活动以及英语课后作业的布置。从课外实践活动方面来看，教师可以设置一些亲子活动项目，以英语知识问答的形式增进家长和孩子之间的情感交流。而对于课后作业的设置方面，只注重增加英语习题的练习数量是错误的教学方式。教师要思考让学生积极完成作业的方法，比如，学完fruit salads以后，布置学生回家做一盘水果沙拉，并用英语介绍。利用端午节、教师节、万圣节、圣诞节、元旦等中西方节日，定期让学生编写英语小报，制作南瓜灯、圣诞帽或英语贺卡。教师要不断研究创新英语教学活动设计内容及形式的可行方法，完成英语教学工作。

结论：

教师在设计小学英语教学活动时，应当遵循适应性原则，并明确设计英语教学活动的目的和方向，充分分析小学生的学习能力和需求，在教学课堂当中为学生营造相应的教学活动场景。让教学活动全面贴合学生的生活实际，提高英语学习的趣味性。并结合新时期的教学改革要求，设置小组互动的教学模式，提高学生的学习趣味。此外，还应当利用好课余时间，组织一些英语实践活动，合理设置课后作业，达到小学英语教学的目标。

参考文献：

[1]庄爱桂.小学英语教学中思维导图的有效性探析[J].中小学教学研究，2019，217 （1）：69-72.

[2]张会美.小学英语阅读教学的有效性研究[J].学周刊，2019，386 （2）：121-122.