中职数学生态课堂构建的思考

【摘要】在近年来的发展中，随着社会人才培养与建设重心逐渐转移至中职教育，国家对中职教育教学课堂的有效构建重视度逐渐加深。受数学教学理念改革的深入影响，传统教学形式需要加大改变力度，提高人文教学理念，形成全新的教学模式。“生态课堂”教学理念的提出，为数学教学活动的展开构建了更好的平台。为此，本文针对当前在中职数学教学活动中应该如何构建生态课堂，进行深入思考，促进教学活动的更好展开。

【关键词】中职教育  数学教学  生态课堂  学习效率

在当前中职数学教学课堂活动的展开，学生教不会，不愿意学是教师在课堂中经常会遇到的情况，就当前在中职教育教学活动实施现状而言，为促进教学效率的更好提升，强化学生对数学知识的有效掌握，应该为学生创建更好的课堂环境。生态课堂的构建是立足于学生自身，构建师生之间的和谐关系，以此通过教学环境的改善，突出教学活动的有效性，以生态发展的眼光与人文的视角，采取灵活的方法对课堂教学活动进行分析。基于此，在中职数学生态课堂的构建中，需要通过多方面活动的实施所展开。

一、中职数学生态课堂的构建

（一）中职数学课堂教学现状

受传统观念影响，在中职教育活动的开展中，教师对学生实践能力的注重程度大于理论知识。为此，学生在学习过程中缺少知识的全面构建，在知识的学习中一知半解。此外，中职教育活动开展下，学生基础知识水平较为薄弱，因此在面对数学这一逻辑较强的学科，在学习中会有一定的难度，久而久之会导致学生学习兴趣逐渐下降，多种因素综合造成课堂学习效率较低。

（二）中职数学生态课堂

教师以教材为依据对其进行深入分析，与学生进行沟通实现信息交流，掌握学生实际情况情况，教材经过教师的教学活动获得生命力，学生借助教师在教材知识的讲述中，获取更多知识同时形成逻辑思维，最终转化为自身能力，属于物质交换，信息交互的能动性过程。在整个过程中，师生处于动态持续性发展，能够更好的促进教学课堂的有效展开。在当前素质教育理念的影响下，学生是课堂主体，以学生自身为引导，对学习内容进行深入探索与充分研究，借助自身能动性的发挥，在教师的引领下构建全方位的知识理念。教师作为课堂活动的构建者与知识的提供者以及教学的引导者，在学生学习中具有一定的促进与协助作用，生态课堂的构建需要师生的共同参与，为此需要构建平等的和谐关系。确保师生与教材教学活动之间实现生态化信息互动。

二、中职数学生态课堂构建策略

（一）创建现实且生动的教学情境

生态课堂的构建应该以民主且平等为基础，课堂的构建应该以宽泛和谐的环境为核心。为此，在生态课堂的构建中引入教学设计，应该创设宽松的关系和谐的交流，有助于促进学生在学习中对知识的求知欲，调动学生在数学学习中的积极性，有助于学生对数学知识形成更好认知，强化学生在生态课堂中对知识的全方面体验，促进学生对数学逻辑思维的深入理解，强化对数学基础知识的更好掌握，有助于基本技能的熟练运用。

（二）构建平等民主的互动型生态课堂

在传统教学方式中，师生之间的讨论是教学活动的展开核心，而在生态课堂的构建中，促进师生之间的互动，同样具有一定的探究性，能够更好的促进学生现代化学习理念的形成。数学教学生态课堂的构建，是以师生之间作为独立的主体，实现平等的交流，交流的平等不仅体现在对知识的学习，同样包括知识在构建过程中所产生的情感体验。教师在教学过程中应该对学生所提出的想法，所给出的建议以及表达的内容进行深入的理解，给予充分的关注，向学生展示出一定的尊重，实现与学生之间心灵的沟通，对学生的想法做到充分的掌握与正确的理解，促进师生之间平等权利的更好构建，以此为学生在学习活动中建造平等的学习环境，在该学习环境之下，学生能够时刻受到生态课堂的影响，享受与教师交流过程中的所思所感，以此更好的实现对学生灵感的激发，深入引导逻辑思维的形成。

（三）构建多元化评价环境

首先，在中职数学教学活动的开展中，是以学生作为生态课堂主体，学生的智力具有多元性，学生之间的差异性属于客观存在，多元化主体的发展与成长，应该以多元评价作为目标，以此实现对学生教学目标的达成，为学生学习活动的展开提供更大的动力支持。为此，在学生数学学习中，评价活动应该以对学生知识与技能的掌握为核心，同时注重学生在学习过程中数学思维的形成以及问题处理能力的立体化评价，不仅要对学生在数学学习过程中所体现出的情感与学习态度进行关注，同样应该帮助学生对自我進行全方位认知，树立学习自信心。

其次，在数学教学中，生态课堂所采取的教学评价应该以多种方式，所展开形成有机结合，改变以往单一化评价方式。通过学生自身与小组进行评价，师生之间相互评价，学生与学生之间相互评价，除教师所给出的评价之外，同样可以对学生进行多种形式的组织，以自评、学习反思等多种形式展开，帮助学生对自我学习情况做到更加深入的了解。多种评价方式的展开在促进对学生评价能力的培养，能够强化学生对问题的探索能力，发散学生的思维，强化学生的思考能力以及语言表达力。在届糖教学中保证评价实施的公正性。

三、结束语

总而言之，在当前中职数学教学活动的开展中，受素质理念的影响，为促进教学活动的更好展开，强化学生学习效率提提高数学素养的更好培育，需要构建生态课堂为学生创造良好的学习环境，促进师生之间沟通的有效性，以学生自身发展为核心，促进学生思维的更好形成，将数学思想渗透在学生的方方面面，强化学生对数学知识的更好掌握。

参考文献：

[1]叶作龙.基于生态化的高职经济应用数学课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2019，（04）.

[2]韩建.中职数学生态课堂构建的思考[J].课程教育研究，2019，（11）.

[3]寇建周.切入问题式教学，构建初中数学生态课堂[J].数学教学通讯，2018，（35）.

作者简介：张秀娟（1982-），女，河南柘城县人，学历：本科，中小学一级。