论视唱练耳在高校音乐素质教育中的重要性

张艳

摘 要：文章通过简单介绍我国音乐素质教育的现状，从三个角度阐释视唱练耳课程在高校音乐素质教育中的重要性，希望能夠引起广大师生的注意，从而将其作为一门基础课程，帮助教师更好地进行音乐教育，进而实现学生音乐素质的提高。

关键词：视唱练耳;素质教育;音乐;高校

随着我国经济发展速度不断加快，人们在物质生活水平越来越好的同时，内心的发展和诉求也越发被关注。而在这个飞速发展的时代，任何生活形式都是快餐式的，人们的情感体验似乎无法及时跟上发展和更新。因此，人们的物质生活水平越高，内心空虚和心理疾病反而频繁地出现，造成人们的幸福感急速下降。而音乐作为一种最简单的娱乐方式，却能极大程度地慰藉人们的内心世界，帮助人们在倾听音乐的同时内心得以恢复宁静。因此，音乐也作为一种有效的形式被引入学校教育中，帮助学生能够在学习和生活压力之余通过音乐课程培养音乐素质，从而实现身心的健康成长。而作为非专业的高校学生，通过视唱练耳课程可以实现简单入门和逐渐培养的过程，因此是非常有必要且意义重大的。

一、音乐素质教育的现状

目前的音乐素质教育现状非常不容乐观。首先表现在人们对音乐的重视程度不够。我国的教育重点一直在各门科目的学习上，认为音乐只是人们休闲消遣的一项活动。因此，在音乐课堂上教师没有形成正确的指导思想，缺乏系统的教学方案，同时学校和学生对音乐课堂的不重视也让音乐教师失去教学的热情。因此，所谓的音乐素质教育往往只是让学生倾听音乐，没有进一步引导学生思考和理解。同时学生在学业的压力下更不会耗费过多时间在音乐课堂上，甚至出现音乐老师在讲台上讲，学生却在底下学习其他科目的情况。

同时因为社会上的音乐作品过于泛滥，所以学生在缺乏音乐素养和辨别能力的前提下，对音乐的好坏缺乏相应的品鉴能力。而所谓的潮流音乐往往混杂一些低俗音乐，学生如果长期处在这种乌烟瘴气的音乐环境中，就无法实现音乐素养的提升。

除此之外，更重要的一点是学生音乐基础比较差，即使教师努力在课堂上向学生教导音符和乐谱，没有受过专业训练的学生还是难以理解并学习，即使付出再多时间和精力，没有与之相适应的音乐入门课程基础，学生也难以实现音乐入门。

二、培养高校学生的综合音乐素质

音乐对很多人而言只是生活的一道调剂品，好的音乐大家都喜欢听，可是一首歌究竟好在哪里却不是人人都能说得清楚的，更不用说人人都能把歌唱好。而音乐就本质而言不仅是一种节奏和一串串的音符，对专业人士来说更是一种共鸣和沟通。因为音乐并不是日常文字，可以从字典中查找到，因此对很多非专业的人士而言，想要领悟音乐并掌握不仅要将注意力集中在乐谱上，更重要的是提高音乐的素养。

而视唱练耳作为一门音乐的基础课程，通过鉴赏音乐并学习内容，再通过必要的音感训练提高对所学音乐内容的实际应用。由于音乐的本质区别于其他文化课程，因此在学习这门课程的时候不能按照传统的学习方式进行，而是应该让学生能够在音乐的环境中得到熏陶，从而逐步培养高校学生的综合音乐素质。在视唱练耳的课堂中，音乐的形式和体裁非常丰富多彩，音乐教师可以让学生在倾听音乐的过程中对音乐进行感知并理解，同时在提高分析能力和鉴赏能力的过程中逐渐积累音乐知识。当学生积累到一定程度后就会发生质的转变，实现音乐能力的输出。通过视听练唱培养学生的多元文化教育，让学生能够正确地呼吸、咬字和吐字，从而保证学生进行正确的发声训练。同时，视听练唱的课堂中还能通过鉴赏优秀曲目，让学生在充分理解歌曲感情主旨的基础上将曲目情感以自己的方式进行表达。

换言之，视唱练耳作为一门基础的音乐知识课程，就像一位音乐大门的领路员，不仅准入的门槛非常低，对学生也不会造成过度的学习压力，同时能够实现对学生技能地不断提升，从而对学生的综合音乐能力进行全面培养。一旦学生能够和音乐素质从初步认识走向相熟阶段，就能在此基础上实现音乐素质教育的真正落实。

三、提高高校生的审美鉴赏能力

由于音乐是一门听觉上的艺术，并不是有形的、可以触摸的，因此只有具备音乐的审美鉴赏能力，才能最终捕捉到音乐无形外在中的内在核心，才能通过聆听者内心的情感体验，并结合想象和判断实现对音乐中复杂情感的感知和共振。因此，需要通过视唱练耳的课堂不断提高高校生的审美鉴赏能力，才能帮助学生正确辨别优秀作品的基础上与音乐实现相互作用，并通过不断模仿和学习逐渐加深情感体验。因此，在高校课堂中，要不断让学生通过音乐体验培养聆听的能力，从而提高学生对音乐的审美鉴赏能力。

作为音乐教师，要充分做好自己课堂中的定位认知，因为音乐并没有所谓的标准答案，因此教师在视唱练耳的课堂中，在提高高校学生的审美鉴赏能力的过程中不能把自己的观念和想法强加给学生，而是首先让学生倾听音乐作品，以小组讨论的方式和组员进行探讨，并鼓励学生勇敢地说出自己对该段音乐的看法和观点。学生只有形成独立思考的能力，不照搬照抄权威的观点，对自己的认识充满自信，才会真正在每次倾听中进行深入思考，从而实现音乐和内心之间的共鸣。

虽然大学生能够随时随地接触音乐，可是随着当今社会发展速度过快，音乐形式多样化和内涵表达复杂化，音乐元素的充斥和混乱也在干扰着人们的生活，因此并不是所有音乐都是好的，值得学习的，很多学生对音乐只是过耳，却并没有过脑更没有过心。在这种情况下，学生并没有养成良好的音乐习惯，何谈提高对音乐的审美鉴赏能力。因此，面对这种情况，学校应该有意识地在校园播放优秀曲目，或组织各种有意义的音乐比赛和形式丰富的活动，从而不断加深学生对音乐的兴趣，使学生能够在良好的音乐环境中感受音乐的美，从而激发学习的热情，养成良好的倾听习惯。在此基础上，音乐鉴赏的感性经验已经实现了逐步的累积。因此，就可以逐步向理性经验进行过度，才能最终实现提高音乐鉴赏能力。当学生能够从初步的感受音乐发展到领会音乐，就能不断形成自己的理解和判断能力，以一种更加严肃的态度对音乐进行整体感受，最终实现鉴赏能力的形成。

当学生具备音乐的审美鉴赏能力，所获得的不仅是一项能力，更多的還是一种心灵上的宁静和启发，对处于躁动时期的学生而言非常有利，能够帮助他们不受外界环境的干扰和刺激，从而更加专注并沉淀自己，实现身心的良好发展。

四、陶冶高校学生的高尚情操

视唱练耳虽然看似是一门非常基础的音乐入门课程，可是在培养学生音乐综合素质和提高鉴赏能力的同时，对培养高校生的高尚情操也有非常重要的作用。而且相较于通过文学作品等方式，通过音乐的方式更能被学生所接受，更能潜移默化，在学习过程中实现高尚情操的培养。

作为当代大学生不仅面临着非常繁重的学习压力，同时社会就业需求给学生带来的压力和挫折更是非常巨大，而在这种高压环境下，学生内心的苦闷如果无法得到及时排解，久而久之就会演变成扭曲和黑暗的性格，对我国学生成长为身心健全的人才非常不利。而在视唱练耳的课堂中，通过倾听和歌唱音乐的方式，不仅能够帮助学生排遣内心的苦闷和忧郁，同时从音乐中获得的能量和力量也能感染学生的情绪和心灵，学生才能在一次次的挫折和压力中正视自己的不足，从而化悲愤为力量，更加积极地改造和完善自身，以一种更加健康积极的心态投入到生活中，从而实现自我的升华。

通过视听课堂陶冶学生的高尚情操，除了体现在学生自身的情感和领悟之外，还体现在对世界和国家的看法。《义勇军进行曲》作为我国国歌在每个星期一清晨响起，在注视国旗高升并合唱国歌的过程中，学生会在内心不断升起民族自豪感和自信心，而这种能量就是在咏唱国歌中形成的。因此，学习优秀的音乐作品，能够帮助学生树立正确的世界观和人生观，能够让生活在和平时代的学生感受到祖国发展至今的不易，从而唤起内心深处的爱国情感。

总体而言，音乐对学生的身心发展是必不可少的，是其他科目无法取代的。尤其是大学作为学生的最后一个象牙塔，如果无法帮助学生实现全方面综合发展，步入社会的学生将无法很好地适应社会。这不仅对学生是不利的，同时对社会输出人才也是不利的，更不用说对我国今后的现代化建设会产生什么影响。因此，视听练耳在高校中的作用看似微小，却是能量巨大的，能够通过帮助学生实现音乐素质教育，从而提高学生的综合音乐素质、提高学生的审美鉴赏能力和帮助学生培养高尚的情操。

五、结语

总而言之，音乐素质教育对学生身心的健康成长和今后的工作学习都是非常有益的，各大高校应该将音乐素质教育作为重要的教学内容之一贯彻落实。只有在此基础上，才能将视唱练耳课程更好地融入日常的音乐教学课堂中，进而帮助没有音乐基础的学生实现音乐领域的轻松入门，更好地激发学习音乐的热情和积极性。

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作者单位：

云南经济管理学院