高中物理实验教学现状分析及思考

摘要：高中物理教师在教学过程中不仅要重视提高学生对理论知识的掌握能力，而且要注意培养学生在物理实验中的动手能力。实验在高中物理中占据的比重较大且是学生必须掌握的知识难点，所以为加强高中物理实验教学的质量，笔者结合自身的从教经验对高中物理中实验教学部分的现状展开了分析和思考。

关键词：高中物理实验；教学现状；对策

物理是考查学生综合素质的一门学科，其不仅涉及数学等学科的知识，而且还考查学生的动手能力和对实验的理解能力。所以高中物理教师在教学的过程中要对实验这一教学内容引起足够的重视并认真设计相关的教学形式，如此才能切实加强学生对物理实验的掌握能力。学生学习物理实验的过程也是对相关物理理论进一步消化理解的过程，因为物理的理论知识都是在实验的基础上得到的。

一、 高中物理实验教学现状

（一） 學校对物理实验教学缺乏重视

学校对物理实验缺乏重视可以在学校缺乏物理实验设备这一现象中充分体现，而很多物理实验需要运用一定的专业设备才能开展，所以学校对物理实验缺乏重视是影响物理实验教学顺利开展的重要因素之一。学校之所以不重视物理实验课是因为大部分学校认为学生掌握物理理论知识和考点就可以取得较高的分数，而组织学生做物理实验会分散学生的学习精力，浪费学生学习物理理论知识的实践，而且有些物理实验还具备一定的危险，学生在操作时稍有不慎会对他们的身体造成损害。故此，目前教师在物理教学中也只是重视理论知识的讲解，有些教师甚至忽略对物理实验相关的知识点进行讲解，即使讲解了物理实验也是让学生对其中会考到的重点问题进行死记硬背。学校对物理实验的态度和物理教师的这类教学理念会对高中物理实验教学带来严重的阻碍。

（二） 教学模式古板，缺乏“动手实验”

目前，还有部分物理教师认为应采取能够最大化提高学生物理成绩的教学模式，但是这一教学理念与素质教育的理念严重相悖。现在很多物理教师在课堂上讲解物理实验的时候已经很少向学生亲手演示实验的具体操作步骤，而是借助多媒体等设备向学生播放实验的过程以此让学生大概了解一下实验的注意事项。在向学生讲解完毕物理实验涉及的知识点之后，教师并没有阻止学生做物理实验，而是布置相关的试题让学生课下做，让学生在做题的过程中对实验知识进行进一步的消化和理解。学生借助试题对实验知识理解并不能满足物理实验的教学目的，而且会打击理解能力较差的学生学习物理的积极性和热情。而且物理试题如果设计不恰当会让学生对物理实验的理解出现偏差。

二、 对当前高中物理实验教学现状的思考

（一） 加强物理实验教学的重视

学校想要提高学生物理成绩首先便要加强对物理实验教学的重视，因为实验不仅可以帮助学生更好地理解课堂上所学到的物理理论知识，而且可以提高学生应用物理知识的能力。学生对物理的理论知识理解得透彻、对物理知识熟练运用会明显提高学生的物理成绩。例如，在加速度相关的物理问题中教师带领学生做实验，可以让学生对理论知识的具体呈现理解得更为透彻，在做题中对题干中的设置的情境有更加清晰的理解。学校可以采取一定的奖励与惩罚措施来激励并鞭策物理教师对物理实验教学进行创新和改进，让物理实验教学的教学质量得到大幅度的提升。除此之外，学校可以定期组织一定的旁听活动，让教师对优秀的物理实验教学课堂进行学习。教师也要改进自己的教学理念，重视高中物理实验这一教学内容并加强对该教学内容的理解和认识，还要有意识地设计科学有效教学方案并将其在课堂上有效展开。

（二） 突出物理实验教学中学生的主导地位

教师在物理实验教学中要有意识地引导学生去思考物理实验的原理和注意事项，将学生放在物理实验教学的主导地位才能让物理实验的教学质量得到有效的提高。教师在物理实验的课堂上可以指导学生的实验操作但是要以学生自主设计并进行实验为主来开展教学，如此一来才能让实验达到最后的效果。

（三） 创新物理实验教学模式

为完美达成物理实验的教学目标，教师需要对现有的物理实验教学模式进行创新并抛弃传统教学模式中的糟粕。为让物理教师创新物理实验教学模式的工作质量得到提高，学校要组织教师学习先进教学理念和优秀的物理实验的教学模式。高中物理教师在实际教学的过程中可以采取鼓励式教学，及时表扬实验操作优秀的学生并对实验操作不流畅的学生进行鼓励以此树立起学生对物理实验学习的自信心。

三、 结束语

综上所述，为改变高中物理实验教学的现状，学校和教师都要正确认识高中物理实验的重要性并采取一定的措施提高学生对物理实验的掌握能力。除此之外，教师要对现有的物理实验教学模式进行改革和创新，引导学生主动思考并设计一些物理实验。

参考文献：

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[2]张耀新.中学物理教学应重视学生观察能力和实验能力的培养[J].四川文理学院学报（教育教学研究专辑），2018（6）：16-18.

[3]张依依，马艳丽.高中物理实验存在的若干问题及其改进意见[J].高等函授学报（自然科学版），2018（11）：37.

作者简介：

宋钊双，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪中学。