构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

李清光

【摘要】在初中语文的学习当中，阅读能力的强弱直接关系到理解语文能力的强弱，所以说这需要得到老师和学校的重视。在新时期不能再像以前的那种教学模式了，只是老师进行讲解和阅读，学生插不进来，这样会降低学生们的阅读能力，所以说要把“少教多学”模式应用在阅读教学当中，根据这一点我们进行了一些分析。

【关键词】初中语文 阅读教学 少教多学 构建

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0093-01

随着社会不断的进步，科技不断的发展，人们对于人才的要求是越来越高。少年强则国强，初中阶段是人生一个重要的阶段，在这一时期学习到的知识，对于学生来讲是非常深刻的，语文阅读能力的提升可以提升学生的综合素质，这是非常重要的。经过我的相关经验可以知道运用“少教多学”模式可以使得学生的阅读能力有一个长久的进步，可以使学生领略到语文文字的美，提高他们的兴趣，这是非常重要的。

一、“少教多学”模式在初中语文阅读当中的重要意义

1.有利于教与学相结合

在进行语文课堂讲解的时候，一定要以学生为主导地位，不能再是老师在上面讲在讲台上阅读了，这样是不能锻炼学生们的阅读能力的，只有很好地把教与学结合在一起，才能发挥学生课堂阅读的主观性，使得教与学可以很好地发挥作用，构建一个和谐的课堂氛围，帮助学生在课堂中掌握阅读的技巧，开拓他们的视野。

2.对于学生健康成长来说是非常重要的

在初中的语文教学当中，采用“少教多学”的模式不仅可以提高学生们的阅读能力，也可以使学生健康成长起来。通過阅读课本中的文章可以很好地了解作者的心理，明白文章中情感的交流，为学生树立一个正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。同时在“少教多学”的模式中，老师要全面的关注学生，创造出有利于学习的氛围。

3.可以使学生自由发挥

在传统的教学模式上，只是老师在讲台上尽情的发挥，学生在台下却听的不以为然，这是因为他们还没有真正的融入进去，学生很难把全部的知识融会贯通，造成了学习上的困难。而在“少教多学”的模式下，可以使学生得到发挥，老师需要做到讲解重点，把大部分的时间留给学生，让学生们有大量的时间进行思考，确保他们可以真正的理解语文课本中文章的意思，提升课堂上的效率，对于学生来说是很重要的。

二、“少教多学”模式在初中语文阅读教学上的构建

在语文课堂上要想改变传统的教学模式，让“少教多学”的模式更好的应用在教学上，那么老师的观念必须要有所转变。第一点老师一定要平等对待学生，不能随意的进行指责，并且要结合每个同学的不同情况制定不同的策略，做到因材施教。同时课堂上的讲解要做到有重点，给学生自己学习留出更多的时间，教导学生该怎么进行阅读，不能死记硬背，老师可以通过举例子的方式，加深同学们的印象；创造一个良好的学习氛围，这也是很重要的。老师要和学生加强交流，不论是学习上还是生活上，老师要清楚学生们心理的想法。同时在课堂上老师要鼓励学生勇于提问题，使同学之间相互交流，得出答案。

阅读一篇文章的时候，不能只是进行朗读，要结合时代的背景，看出作者当时的时代中，自身的境遇，抒发了自己什么样的感情，比如陶渊明的《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿无违。”学生在看到此首诗时可能无法理解作者的思想感情，因此教师就需要引导学生走近陶渊明，了解其生活的时代背景以及政治背景，剖析陶渊明诗作中表达的情感，这样学生才能更加深刻的理解诗作中蕴含的意义。

三、通过“少教多学”的模式总结学习技巧

要想真正的发挥少教多学的作用，那么就必须要采取一些方法。老师一定要清楚学生身上存在着什么样的不足之处，对学生要采用鼓励的方式，不能对学生随意的指责，要考虑到他们的自尊心，同时学生遇到不会的问题不能立马就告诉他正确答案，要让学生掌握解决问题的能力，只有这样学生才可以真正的掌握学习知识的技巧，对一样的知识点都可以采取相同的方法来帮助学习，提升了学习上的效率，对学生的各方面能力来说都是非常重要的。

四、结语

从以上文章的讨论我们可以知道，将“少教多学”的模式应用在初中语文的阅读当中，可以使学生提高他们的学习兴趣，可以使老师的教学更加有效率，这是一种行之有效的办法。在新时期下，我们的老师一定要学着转变角色，不能再像以前那样的教学模式了，那样是不能很快的帮助到学生的。

参考文献：

[1]马颖颖.初中语文“少教多学”实践探索[J].教育现代化，2018（12）：364-365.