小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探究

摘要：大家在学习、生活、工作中都要用到阅读，阅读能力是当今社会人们需要掌握的基本能力。阅读能力的高低将直接影响到人们对事物的判断和理解的程度。因此要从小学开始注重培养学生的阅读能力，阅读能力的高低对学生学习其他学科也有着重要的影响。读写不分家，在小学语文教学中写作是另一项重要的教学内容，写作可以帮助学生表达内心的想法，释放情感。怎样将阅读与写作相结合成为目前小学语文教学中重点关注的内容。本文主要阐述了读写结合在小学语文阅读教学中的策略研究，仅供参考。

關键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式；探究

语文包含阅读和写作这两部分，只有将读写有效结合起来，才能提高学生的读写能力。写作教学是小学语文教学工作的重点也是难点，小学时期的学习是为将来更好的学习打基础，因此教师要注重对学生读写能力的培养。一直以来语文教师只是关注小学语文阅读教学内容，因为学生通过阅读教学提高了对事物的理解能力，增强了表达能力，同时也提高了写作能力。然而写作在阅读中也起着重要作用，体现在学生精通了写作的手法，就能更好地理解所读文章的作者想要表达的内容和情感，确定文章的主体思想。只有采取读写相结合的教学方法，才能提高学生的语文成绩，进而更好地完成教学目标。

一、 注重培养学生的仿写能力

小学语文教材是学生语文学习的主要内容。目前的小学语文教材内容丰富多彩，包罗万象。作为小学语文教师要勤于钻研教材内容，发掘课本中丰富的学习资源，利用课本内容提升学生的阅读能力和写作水平。教师还可以引导学生在理解课文内容以后，对课文内容进行仿写，使阅读和写作有效结合，从而提升学生的语文成绩。例如：在《花钟》这篇课文中，作者通过描写不同的花开放的时间是不同的，主要运用拟人的修辞方法描写各种花开放时的形态特点，生动有趣，耐人寻味。作者优美的语言让我们仿佛徜徉在花海之中。通过对《花钟》的学习，教师可以引导学生模仿作者运用拟人的修辞方法来写一篇关于景物或是动物的作文。经过这种模仿和练习不但能让学生铭记课文内容及作者想要表达的思想感情，还能有效提高学生的写作水平。

二、 鼓励学生发挥想象，锻炼学生续写

小学生对周围的事物都容易产生好奇，并且小学生的想象力也特别丰富，教师要抓住并利用学生的这一特点，让其发挥最大的作用。语文是一门综合性学科，也是一门艺术，它生机盎然、丰富多彩，因此教师在小学语文教学中不能把学生局限在条条框框中，要鼓励学生大胆地发挥想象，踊跃地进行表达，使语文课堂变得生动而有趣，使学生不再讨厌上语文课，而是都积极地参与其中，享受语文课堂给大家带来的乐趣。想要达到这种课堂氛围，让学生对课文内容进行续写不失为一种好方法。在小学语文读写结合的教学过程中，教师可以引导学生将课文内容向外延伸、扩展，再让学生展开联想，进行课文续写训练。例如：在学习《我变成了一棵树》这篇课文时，课文题目就使学生心潮澎湃思绪万千，这时教师不要急于就学生想象内容的对错加以评价，要放开对学生的束缚，鼓励并引导学生在课文内容的基础上自由发挥想象，对故事进行续写。学生发挥想象的过程一方面使学生的思维能力得到了提高，另一方面也增强了学生的读写能力。

三、 利用写日记来锻炼学生的读写能力

让小学生养成写日记的好习惯不但可以提高小学生对日常生活的观察能力，还可以使他们的写作能力得以提升。日记中记录了小学生对身边事物的认知以及对现实生活的感受，这些素材的积累为他们以后写作文奠定了坚实的基础。教师在要求学生写日记时，要对日记的质量进行严格的把关，引导学生正确表达自己的真情实感。让日记在语文读写教学中发挥重大作用。例如：《蜜蜂》这篇课文描写的是作者通过实验来验证蜜蜂拥有辨认方向的特殊能力，通过对课文的学习进而培养学生对周边事物的观察能力。如果教师只是呆板地讲述课文，就难以引起学生的兴趣。因此教师在课堂布置一项家庭作业，让学生写一篇关于小动物的日记，这种作业模式有利于学生抒发自己内心的真情实感，与此同时也使学生加深了对课文的理解。

四、 把读与写融入生活当中

读与写教学方式的另外一种体现是把书本内容融入学生的日常生活当中。把学生的实际生活和所学知识运用到写作练习中，引导学生理论联系实际，让学生明白写作与阅读本身就源于生活，教导学生在以后写作练习中不能胡编乱造，要与实际相符合。例如：在学习《母爱》这篇课文时，教师就可以让学生好好回忆一下，自己在日常生活中得到了妈妈怎样的照顾，她都默默地为自己做了哪些事情，让学生把自己印象最深刻的事情写出来。这种方式既让学生懂得感恩，又实现了读写结合的模式。

五、 结语

读与写结合的教学模式可以提高语文的教学效率，还可以提升学生的阅读能力和写作水平。因此教师要加强读与写结合在小学语文教学中的应用，从而使学生的阅读和写作水平得到同步提高，教师也能更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）：57-58.

作者简介：

李浩波，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县东湾镇大坝小学。