初中物理教学创新研究

张万礼

【摘要】在新课标的要求下，初中物理教学旨在拓展学生的知识面，强化学生的知识储备和应用能力。但在具体的初中物理课堂教学中，鉴于初中物理的学科特征，在具体的教学活动中，存在较大的难度。基于此，教师必须要对传统的物理教学模式进行创新，以激发初中物理的课堂活力，进而全面提升初中物理课堂教学质量。本论文以初中物理教学为研究切入点，对其教学创新方法进行了详细的分析。

【关键词】初中物理 教学 现状 创新

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0027-02

在初中教学中，物理历来是教学的重难点。与其他的学科相比，物理具有理论性强、实践性强、抽象性等特征。如此一来，不仅加重了学生的学习难度，也致使部分学生在学习的过程中，逐渐丧失了学习的兴趣。而就目前而言，我国现阶段的初中物理教学中，仍然是采用传统的应试教学模式，课堂教学氛围沉闷、教学手段单一，严重制约了初中物理课堂教学质量。基于此，在新课标的要求下，初中物理教师必须要及时更新教学理念，优化、创新课堂教学方法，进而全面提升初中物理课堂教学质量。

一、初中物理教学现状分析

目前，受到多种因素的影响，我国初中物理课堂教学现状并不十分理想，与新课标的要求仍存在较大的差距，集中体现在：（1）教学理念落后。部分初中物理教师在课堂教学中，仍然沿用传统的教学理念，严格按照教学大纲中的内容进行知识灌输，忽视了学生的学习需求。同时，在对学生进行物理实践教学中，也只是对学生进行简单的引导，忽视了学生的主体性，使得学生往往处于被动接受知识的状态；（2）教学方法单一。在新课标要求下，初中物理教师在进行教学活动中，必须要利用一切可利用的资源，丰富课堂教学内容、优化课堂教学方法。但部分教师在具体的教学活动中，仍然是沿用传统的粉笔黑板教学方式。在这种教学模式下，学生学习兴趣低下，课堂参与程度较低，直接影响了初中物理课堂教学质量[1]；（3）忽视了实验教学。在初中物理教学中，实验教学是其中最为重要的组成部分。在新课标要求下，初中物理教学必须要通过大量的实验教学，让学生在实验过程中探索其中的原理，并深化理论知识，进而使得整个物理学科变得更具有生命力。但就目前而言，受到多种因素的影响，部分教师并未真正认识到实验教学的重要性，甚至片面地认为实验教学会耽误教学的进度，以至于经常忽略实验教学，甚至只是让学生形式性的操作一下即可。

二、初中物理教学创新途径研究

在新课改的要求下，初中物理课堂教学中，教师必须要更新教学理念，并采用多种教学方式，为学生营造良好的学习环境，并结合物理学科的特点，在知识教学的基础上，加强与实践的联系，引导学生在物理知识学习的过程中，不断提高其物理知识的应用和实际解决问题能力，进而实现学生的全方位发展。基于此，必须要对传统的初中物理教学模式进行创新，激活课堂教学活力，提高学生的课堂参与度，进而全面提升课堂教学质量，以实现新课标的要求[2]。

1.营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐学”是学习的最高境界，兴趣是学生展开学习的基础和关键。而學生的学习兴趣直接与课堂教学氛围之间存在密切的联系。结合以往的课堂教学研究显示，如果课堂死气沉沉、气氛压抑，就会直接降低学生的学习兴趣，甚至导致学生产生厌学的情绪；而学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，更容易发散思维，并对知识产生兴趣，进而更好地投入到课堂学习中。基于此，初中物理教师在进行课堂教学活动中，必须要改变传统的物理教学模式，给学生营造一个宽松的、愉悦的课堂教学氛围，并引导学生积极主动进行探究、学习，进而使得学生在学习过程中，感受到物理知识的魅力，并在探究学习中感受到解密神秘物理奥秘的成就感，进而激发学生的学习兴趣。

2.创设教学情境，优化初中物理课堂教学方法

教育的最终目的不是对已有的知识进行传播，并在教学中将学生的创造力充分诱导出来。而在实现这一教学目的中，情境教学是最为有效的途径。通过有效的教学情境，可将学生将已有的知识和新知识产生激烈的冲突，进而激发学生的知识探究欲望。尤其是在初中物理教学中，鉴于初中物理科学的特征、学生的认知能力等，教师在具体的教学活动中，必须要以此为出发点，给学生创设一定的情境，并利用教学情境展开初中物理课堂教学。

例如，在进行力学知识的教学过程中，教师可以利用车轮胎的凹槽、水肿漂浮的树叶等创设一定的小学情境。在进行“电流”相关知识的教学活动中，教师就可以创设一个“小小电工”这一教学情境，并将电流表分法给学生，鼓励大家对干电池的电流进行测试。进而使得学生在特定的教学情境中，感知物理现象、理解物理知识。

3.利用趣味实验，让学生在游玩中学习到物理知识

鉴于初中物理学科具有较强的实验性，物理理论知识均是在实验过程中获得、并得以认证。因此，在新课标的要求下，教师必须要增加实验教学，并利用趣味试验，使得学生在趣味实验中感受到物理知识，并激发其学习的兴趣。

例如，教师在课堂教学中，可采用自制指南针的方式，用一个磁铁在一钢针上按照一个方向摩擦几次，之后再利用细绳栓在钢针中间的某一个位置，提起细绳之后并让钢针在水平的方向保持平衡。之后，让钢针多次转动，学生会发现钢针在静止之后，总是一端指向南方、一端指向北方。而在这一形象、生动、趣味的实验中，进一步激发了学生的学习兴趣。尤其是对于物理学习特困生而言，趣味实验教学方法尤为重要。

4.利用高新技术，提升初中物理魅力

伴随着科技的进一步发展，信息技术已经被广泛应用到初中物理知识的教学中，并取得了显著的教学效果。与传统的初中物理课堂教学模式相比，信息技术教学将声音、图片、视频等融为一体，并将初中物理知识生动形象地呈现在学生的面前，进而达到提升学生注意力、提高课堂教学质量的目的。

例如，教师在进行“光现象”这一章内容的过程中，对于“光的传播”、“光的色散”这些知识点的理解中，由于学生用肉眼很难看见，以至于学生在学习的过程中，存在较大的难度。在这种情况下，教师在具体的教学活动中，可充分利用多媒体这一有效的形式，对各种光的现象进行动画模拟，让学生在动画模拟中了解光是如何传播的，光的色散是什么等。如此一来，通过这一有效的形式，使得学生感受到了物理学的魅力，并激发了学生对物理知识的好奇心。

但是需要说明的是，教师在利用多媒体技术进行教学的过程中，必须要结合学生的年龄特点，制作出符合其实际情况的教学视频。确保其视频语言具有较强的亲和力，画面具有较强的吸引力。

结束语

综上所述，在新课标的要求下，传统的初中物理知识教学模式已经无法满足学生学习需求，且教学弊端日益暴露。面对这一新的形式，初中物理教学必须要改变传统的教学模式，并结合学生的实际情况，优化并创新课堂教学模式，进而激发学生的学习兴趣，并提高学生的课堂参与度，进而全面提升初中物理课堂教学质量。

参考文献：

[1]王际亮.立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2019（07）：142-143.

[2]姬良玺.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].才智，2019（07）：176.