小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨

摘 要：在小学数学课堂教学中，教师要注重培养学生的倾听习惯，只有让学生养成良好的倾听习惯，才能确保其课堂“听讲”的成效，让学生“会听”“听懂”，理解相应的内容。文章分析了在小学数学课堂上培养学生倾听习惯的作用，并探讨培养策略。

关键词：小学数学;课堂教学;倾听习惯

倾听是人们获取知识的主要能力之一，对正处于接受各种知识、学习各种基础技能的小学生而言，倾听显得更加重要，只有让学生“会听”“听懂”，才能保证课堂教学的效果。在小学数学课堂教学中，教师要注重学生良好倾听习惯的培养，不断提高学生倾听能力，让学生“会听”“听见”的同时，还要“听懂”，促进学生对所听内容的理解[1]。

一、在小学数学课堂上培养学生倾听习惯的作用

小学生正处于学习起步阶段，这个时期形成的习惯将对其今后学习生活一直产生影响，因此小学教育不仅要让学生掌握各种基础知识和技能，更要引導学生养成良好的学习习惯。小学生难以长时间集中注意力，这就导致其在课堂学习中难以全程认真倾听。教师可以借助数学学科的逻辑性培养学生倾听思维，纠正错误习惯，获得解题思维。在倾听的过程将听到的语言思维程式化，把思维学习能力内化为自身的能力，使学生可以在课堂上快速接受教师传授的知识和技能，提升学生学业水平[2]。

二、在小学数学课堂上学生倾听习惯的培养策略

1.调动学生学习兴趣，让学生乐于倾听

小学生心智发育尚不完全，在听他人讲话时多将注意力集中在“谁在说”，而不是说的内容，这就导致学生仅仅是“听见”，而并没有“听懂”。良好的倾听习惯应包含五个要素，即专心、耐心、细心、用心、虚心，然而让本性活泼的小学生在听他人“枯燥”讲解时做到上述“五心”无疑是十分困难的。因此在小学数学课堂教学中，教师要从调动学生学习兴趣出发，通过采取各种有趣的教学方式提高课堂趣味性和活跃度，从而吸引学生自觉参与课堂活动，激发学生的倾听兴趣，让学生更乐于倾听。

教师要善于发现学生的关注点，如学生渴望得到教师的关注和肯定，因此在课堂教学中，教师要为学生营造轻松的学习氛围，以平等的身份与学生交流互动，用善意的微笑、关注眼神等细微动作拉近与学生的距离，肯定学生的学习态度，从而调动学生的倾听兴趣。在课堂教学中，教师还应将教学内容与学生生活相联系，将学生感兴趣的事物导入课堂，激发学生兴趣。例如，在“三角形”一课教学中，教师可以让学生扮演木匠，让学生动手操作修理椅子，然后趁机将“斜着钉成三角形的椅子为什么不会摇摆”的问题提出，引起学生兴趣，吸引学生主动参与课堂活动，倾听他人想法。

2.教师耐心倾听，激励学生倾听行为

对小学生而言，教师无疑是其最常接触和愿意模仿的对象，因此在小学数学课堂教学中，教师要做好榜样，在学生回答问题、提出问题时，教师要耐心倾听，展现良好的倾听行为，做学生的忠实听众。只有如此，才能营造和谐的倾听氛围，让学生乐意去倾听他人发言。同时，教师还要善于激励学生，善于用丰富多彩的语言和生动的肢体动作与学生进行互动，让学生产生共鸣，全身心投入课堂，认真倾听。在课堂教学中，教师可以采取小组合作学习的教学方式，将学生分成多个小组，组织一个课堂倾听行为竞赛。这样互相督促、互相竞争的方式提高学生听课效率，每当教师在各小组名下加或减分数时，学生就会更加认真听讲。

此外，教师还要采用更多样的激励话语，善于发现学生的闪光点，及时表扬认真倾听的学生，激励学生养成良好的倾听习惯。教师还可以让学生参与课堂评价中，让学生评价他人的发言，使学生自觉认真倾听，积极参与课堂活动，慢慢养成倾听习惯，让学生变得更有耐心，更善于倾听。

总之，在小学数学课堂日常教学中，教师要有意识地、坚持地培养学生倾听习惯，引导学生成为一个主动的倾听者，提高学生的倾听能力，让学生“会听”“听懂”，提高学生课堂学习效率。

参考文献：

[1]陈丽凤.小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的对策[J].新课程（上旬刊），2018（1）.

[2]徐紫兰.小学数学课堂培养学生倾听习惯的策略分析[J].新课程（小学版），2017（10）.

作者简介：王剑雄（1973—），男，小学一级教师，本科，副校长，研究方向：小学学校管理。