农村中小学生学习与生活指导探索

袁鸿

摘 要 在中小学英语课堂教学中，教师应重视对语言运用情境的创设，融入生活化教学，进而为今后的英语学习与指导奠定良好的基础。就当前而言，部分教师在英语教学实践中过分注重教材知识的讲解，而忽略知识与生活的联系，导致学生学习积极性不高，课堂氛围沉闷，对教学效果造成不良影响。因此，有必要加强对于学生的学习与生活指导能力。

关键词 中小学英语;生活化教学;策略

中图分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0110-01

在中小学英语教学中，教师应加强英语课程与实际生活的联系，进而激发学生的英语学习兴趣，提升其课堂参与积极性，增强教学实效。中小学生正处于身心发展的关键期，引导其学会将英语知识与实际生活相联系，才能提升学习主动性，为今后学习英语课程打下坚实基础。

一、学习与生活指导的内涵

生活指导，即在教学实践中以生活为中心展开教学活动。英语是一门重要的语言学科，同时也是人们相互交流与沟通的重要媒介，因而教师应注重英语教学与实际生活相互贴近。从教学实践上来讲，中小学英语生活化教学是在课堂活动中引导学生学会感受生活，学会用英语表达实际生活，并服务于实际生活。当前，英语教学改革日益深化，英语生活化教学也引起了广大教师的关注与重视。从本质上看，生活指导教学主要体现在以下两点：①教学内容生活化。在教学实践中，教学内容是知识传递之本，这就要求英语教师应善于从实际生活中挖掘教学素材，增强知识的实用性，教会学生正确运用与生活相关的语法、句型、俗语、流行语等，使学生对所学知识产生亲切之感，学起来更加流畅、自然，且学习兴趣得以激发;②教学方法生活化。教学是教师与学生共同参与的活动，在学习与生活指导实践中，应注重师生交流与互动。教学方法应适应于教学内容，并根据不同的教學内容选择合适的教学方法贴近实际生活。因此，教师应为学生创设与实际生活相关的语言情境，使其在具体情境中感受英语，获得良好的学习体验。

二、尽力打造良好的生活化教学氛围

在平时英语课堂教学时，农村中小学生教师可在学生的水平内去使用英语来教学，所使用的单词和短语一定要具有基础性。比如，每天上课，教师可用“Good morning（早安）”、“Well（很好）”这样较为简单的语句和学生做英语对话，也有可能不少学生还听不懂，不过创造这样的语境，也能让他们在熟能生巧中迅速理解这些短语。此外，在英语对话的整个过程中，教师如发现中小学生们不懂短语所要表达的意思，这时可通过动作或神态来帮助他们去理解。比如说“Well”时，教师可竖大拇指的动作来提示是赞同或欣赏，这样去引导他们，他们就能深刻的理解到这是在赞扬自己。

三、将英语阅读融入日常生活当中

农村中小学生英语日常教学时，单凭英语教师自身力量并不能把生活情景融入课堂，此时就需要教师指导学生进行情景模仿，引导学生们参与其中。比如，学习“What would you like？”这节课之后，教师可进行情境模拟，模拟商店里的购物环境，让扮演顾客的中小学生去购买商品，扮演卖家的学生负责为顾客提供服务，让他们尽量全程使用英语交流，不用去担心语法会使用错误，活动结束时对所模拟的情景内容进行指导并针对错误给予纠正。在这样特定的环境氛围下，中小学生们不仅能掌握英语语言知识和学习技巧，还能引导学生将英语知识的学习巩固过程与具体实践相结合，充分调动他们对深入学习英语的兴趣。

合理运用多媒体来辅助教学，能把英语书本中比较枯燥的内容或没办法去模拟的情境，通过图片、影像的一些形式向中小学生们展现出来，最大程度地渲染生活环境，再现平时生活情境。比如，教英语天气特点时，中小学英语教师可使用雪花、雨景的相关图像，凭借音乐或教师的语言描述，引导中小学生能有效结合对大自然气候的认识，深入理解单词和短语。综合多种多样的感官的介入，英语学习效果也会提高。

四、在自行创作的过程中感悟生活

农村中小学英语教学时，写作给中小学生们带来很大挑战，导致有些学者认为，中小学阶段进行独立写作不太合适。但实际上，想要解决这个问题，让中小学生真正学会英语基础写作并不是难事，只是必须对传统写作法做出一些改进，在具体内容和形式上都要进行拓展。

首先，农村中小学英语教师一定要提出与学生们生活实际相关的写作内容，而不是僵硬似的刻板主题，有效引导学生将写“作业”变成一种愉快的享受;另外，从写作的具体形式上，教师可指导学生将英语写、说、评、演结合起来，让学生们在生活与英语之间产生联系，从中找到其中的乐趣所在，培养他们自主进行创作的好品质。

五、结束语

总而言之，在新课改背景下，应倡导中小学英语教学贴近实际生活，引导学生在实际生活中感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣，进而提升学生运用英语的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐清慧.语觉论指导下的小学英语课堂教学探索[J].华夏教师，2018（23）：59-60.