小学数学有效教学初探

康云霄

摘 要 本文主要从教学准备、教学过程以及教学评价三方面提出如何提高小学数学教学有效性，优化小学数学教学过程，使学生热爱数学，提升学习数学的兴趣与学习能力，旨在为广大小学数学教师有效开展教学工作提供参考。

关键词 新课标;小学数学;策略

中图分类号：D045                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0082-01

在新课标实施以后，全新的教学理念和教学方法应运而生，对于小学数学教学产生极大的影响，更是对传统应试教育思想的深刻变革。小学数学教师的教学工作也应该随之改变，转变课堂教学模式，提高教学有效性，然后从教学准备、教学过程以及教学评价全过程进行优化，激发学生对数学的兴趣，培养学习能力与素质，进而实现小学数学教学目标。因此，本文重点从教学准备、教学过程以及教学评价对小学数学有效教学策略的研究具有重要的现实指导意义。

一、小学数学教学中准备阶段优化策略

（一）有效备课

教师在备课环节中，必须充分了解教材内容，在教材基础上可以为学生适当延伸知识，拓展学生的知识面，从而发挥教材重要指导作用。而且基于教材内容开展备课与教学活动，具有较强可行性与指导性，确保教学目标的实现。这就要求教师做到对教材内容、知识结构的全面把握，对于学生课上可能遇到的问题、疑惑等灵活解答，使课堂教学有效进行。

（二）重视预设与生成，保证备课有效性

一节课应该包括教学预设、课堂教学实施以及教学后的评价等内容，只有做好教学预设，才能使后续教学活动顺利进行。在《数学课程标准》中认为，教学活动是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体，所以教学活动、预设与生成之间是相辅相成，缺一不可，这样才能使教学活动更加完整、顺利的进行。这就要求教师重视合理的教学预设与生成，并重视学生的认知规律、学习能力以及个性化发展，以平等的态度对待每一位学生，促进与学生的深入交流，这样才能使教学预设与生成更好的统一。

二、小学数学教学中教学过程优化策略

（一）创设合适的情境，调动学生的兴趣

兴趣是小学数学课堂有序进行的内动力，建立在兴趣基础上的教学活动，会使学生更牢固的掌握知识，也会减轻教师的教学压力。而创设情境的教学方法可以激发学生兴趣，为后续教学做铺垫起到了有效作用。因此，教师必须掌握创设情境的技巧，熟悉教材知识，然后适时、巧妙的运用情境带动课堂氛围，促使学生自愿加入到学习和探究中，这样学习成绩才会提升。

（二）建立和谐友好的师生关系，拉近与学生的关系

在和谐友好的师生关系中，可以消除学生对教师的害怕、恐惧心理，使学生敢于面对学习和问题，活跃课堂。对于教师教学过程中出现的失误和错误，教师可以鼓励学生大胆提出来，改正错误，促进教学有效进行。在实践教学中，不难发现，很多学生在课堂上即使有问题也不敢提问，只是听教师讲，如果这个问题并没有提及到，也“不敢”主动去问。久而久之，学生积累的疑惑越来越多，知识点明显掌握不牢固，运用能力差，考试过程中经常出现各种小问题，学生自然无法学习好。

三、小学数学教学中教学评价优化对策

（一）教学评价重点突出学生的发展性

学习应该是促进学生不断发展且动态稳定的过程，这一过程中教学评价也占据很大的比重，对改进教学方法、弥补教学中的不足起到指导作用。所以，教学评价也应该体现出动态性与发展性的特征，对于学生和教师的发展都起到重要意义。这就要求教师有前瞻性，能够洞悉学生的长处和个性特点，公平对待每一名学生，从客观角度去评价学生。比如在教学评价目的上，应该重点强调学生的综合能力与素质的提升，这样才能调动学生的积极性，使其在学习过程中树立自信心，使教学活动有效开展。另外，在教学内容方面应做到全面性，除了学习成绩以外，更重要教学三维目标的考核，客观、科学、全面的评价学生，切不可以偏概全，这样才能促进学生形成个性，提升综合素质与能力。

（二）打破单一的评价主体模式，促进教学评价的多元化

在传统的教学评价模式中，以教师的想法为主，导致教学评价的主观意愿性较强，不可避免存在教学评价不真实、不客观的问题。因此，在素质教育背景下，教师应该促进评价主体的多元化发展，即包括教师、学生自己、同学、家长以及学校领导等，通过互评、自评等方式反映出学生的真实情况，这样才能从多角度发现学生的问题，然后引导学生去改进，也能帮助教师完善教学过程、改进教学方法。

三、结语

在新课标背景下，为了保证小学数学有效教学，消除应试教育带来的影响，需要从教学准备、教学过程以及教学评价全过程进行优化，以促进学生全面发展、培养数学学习兴趣作为教学目标，不断创新和改进教学方法和评价方法，这样才能为促进小学生更好的发展，提升数学能力起到积极作用。

参考文献：

[1]杨秀萍.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国校外教育：下旬，2017（1）：105.

[2]李勇.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（39）：175.

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