浅析新课改下如何丰富农村小学生美术课堂教学

摘要：美术课堂教学是小学阶段义务教育的重要内容之一，与城市小学生美术课堂教学相比，农村小学生美术课堂教学的素材更为丰富和原生态，小学生能够从生活之中挖掘和利用的美术素材内容更为丰富。本文结合新课改对小学生美术课堂教学的要求，探讨利用农村生活素材和自然素材丰富农村小学生美术课堂教学的措施。

关键词：新课改;农村小学生;美术课堂教学

新课改下的美术课堂教学不仅仅是一种单纯的授课过程，他是探索和分析能够用于丰富农村小学生美术课堂教学的素材，不仅能够有效提高农村小学生美术课堂教学质量，同时也有助于提高农村小学生的美术素养和综合素质，培养农村小学生热爱大自然、积极向上的生活态度。

一、培养农村小学生观察周围生活、收集自然素材的能力

（1）培养小学生对生活素材的收集。农村生活中，很多极富民间艺术气息的生活物品被随意堆放。作为农村小学美术教师，应该注重培养小学生观察身边的生活，注重对美好事物的收集。例如，已被废弃的小竹篮、被剪坏了的窗花、形状特殊或颜色各异的塑料瓶以及破碎的蛋壳等。

（2）培养小学生队自然素材的收集。农村具有得天独厚的丰富的自然资源。作为农村小学美术教师，还应该注重培养小学生观察周围自然环境，发现和收集美好的素材。例如，颜色丰富的花朵和花瓣、形状各异的青草和树叶、形状特殊的小石头、细细的沙子、随处可见的小昆虫等。农村的自然环境不仅为农村小学生提供了天然的娱乐环境，也为农村小学生美术课堂教学提供了丰富的教学素材。

二、培养农村小学生运用素材的能力

在培养农村小学生观察周围生活和自然环境，对素材进行收集的基础上，还应该培养农村小学生运用所收集的素材进行创造的能力，在发现美、欣赏美的基础上，培养小学生创造美好事物的能力，鼓励小学生发散思维、大胆的去创作。在此过程中，作为农村小学生美术教师，还应该积极与班主任进行沟通，带领小学生用所收集的素材去装扮自己的教室，并在教室的角落里开创美工欣赏区，展览小学生自己创作的艺术作品。

三、利用农村生活素材和自然素材丰富农村小学生美术课堂教学的措施

与城市小学生美术课堂教学相比，农村小学生美术课堂教学的素材更为丰富，随着美术教师对小学生的鼓励和支持，农村小学生对周围的生活素材以及自然素材能够具备一定的认识，在收集和日常游戏、运用的过程中，能够对所收集素材的性质具备一定的了解。在此基础上，美术教师可以通过以下几点措施，利用农村生活素材和自然素材丰富农村小学生的美术课堂教学。

（1）将农村生活素材和自然素材融入到小學生画纸之上。新课改下，要求小学生认识绘画的基础用具，例如，水彩笔、油画棒、水粉等，在初步掌握基本临摹的基础上，理解基本剪纸、撕贴以及折纸、面具等。在此过程中，可以引导农村小学生将自己收集的树叶、树枝、小草、花瓣等大胆的用在美术绘画之中。以《太空里的植物》为例，农村小学美术教师可以在美术课堂过程中通过讲故事、向学生们讲解植物的演变过程等方式，开拓小学生的想象空间，鼓励小学生独立创造作品，并选取创思独特的作品进行点评。

（2）将美术课堂教学由室内转移到室外。与城市小学生美术课堂教学相比，农村小学生美术课堂的室外教学条件更加便利，因此，很多美术课程的教学内容都可以通过在室外进行教学而完成。例如，《泡泡飞呀飞》这一课，虽然现阶段的农村小学生普遍都已经自身体验过吹泡泡的游戏，但是，大部分小学生在游戏过程中仅仅关注追逐泡泡的乐趣、吹出泡泡的乐趣，未对泡泡进行较为详细的观察。美术教师可以在课前布置，要求小学生在日常生活中或者周围的大自然环境中寻找能够用来吹泡泡的工具，利用家里日常生活使用剩下的小肥皂块制作泡泡液，带领学生在室外吹泡泡，并观察泡泡在不同的光照角度下颜色的变化。

（3）将美术课堂教学内容与当地自然风土人情相关联。在培养农村小学生的过程中，美术教师不仅需要培养农村小学生对发现美、欣赏美和创造美的热情，还应该培养农村小学生热爱家乡、想要推动家乡发展的热情。以《家乡的桥和塔》为例，美术教师不仅可以提前布置作业，要求农村小学生对家乡的大桥、小桥、远近的塔进行观察，还可以组织农村小学生将日常收集的竹条、小石头、彩色小木棍等带到美术课堂之中，通过查看小学生所收集素材，在课堂中将小学生分成几个小组，分别描述自己看到的、观察过的家乡桥和塔的样子、或者房子的样子，然后通过使用胶水、绳子等辅助小工具，利用所收集的素材，由小组成员共同完成以《家乡的桥和塔》为主题的作品。

（4）注重美术文化的教学。美术教学要创设定的文化情统，增加文化含进，使学生通过美术学习，加深对文化的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，培养人文精神。

四、注重学生实践动手能力的培养

少年儿童最宝贵的东西就是他们丰富的想象力，如何将学生的想象力很好的引导和启发出来是作为小学美术教师所要思考的重要问题。作为一名小学美术教师，要对儿童的好奇心和想象力给与鼓励、引导和激发。尽量拓展孩子们自由想象的时间、空间和表现与创造的机会和条件，让孩子们的表现欲望和创造潜能得到充分的释放与发挥。怎么样可以在日常授课中提高学生的创新精神和动手能力呢？我们可以帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，要培养学生通过自主参与学习活动;还可以培养学生发现问题和提出问题的能力;也可以激发学生已有的知识储存，以及相关知识的综合运用，再综合运用各种知识。

结语：

综上所述，新课改下岁小学生美术课堂的教学内容以及教学目标都进行了不同程度的修改，虽然农村小学生美术课堂的教学工具、绘画工具等没有城市小学生美术课堂那么丰富，然而，在日常生活中，农村小学生能够从生活以及大自然中发现丰富的美术创作素材，从发现美、欣赏美以及创造美的过程中，提高小学生对大自然、对生活以及对家乡的热爱之情，在丰富小学生美术课堂教学内容的同时，提高美术课堂教学质量。

参考文献：

[1]徐红兵. 新课改下的小学美术教学探讨[J].新校园（中旬），2018（3）：25-25.

[2]涂晓鹏. 发挥农村特色，创建优美美术课堂[J].新课程（下），2017（5）.

作者简介：

田甜（1989.10-），女，大学本科，小学二级教师，主要从事小学美术教育工作。