浅谈思想政治教育中的艺术运用

王蓉蓉

摘 要：面对思想政治教育出现的新情况和新问题，探究思想政治教育中的艺术运用尤为必要。本文从思想政治教育艺术的内涵、特征、运用艺术的必要性和运用艺术的几个基础方法入手，阐述了艺术方法在思想政治教育中的重要性。要提高思想政治教育的效果，就必须把科学性和艺术性结合起来。

关键词：思想政治教育;艺术;必要性

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调：“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。关键是要提高质量和水平，把握好时、度、效，增强吸引力和感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣，充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。”[1]随着我国进入新时代，思想政治教育也面临着诸多挑战和问题，在这种新情况下我们应更加重视思想政治教育的方法运用，以崭新的姿态和面貌迎接宣传思想工作中的一个又一个问题，适当地运用艺术方法就成为思想政治教育工作中的必然要求。

一、思想政治教育艺术的内涵

将艺术融于思想政治教育的实践中，是思想政治教育工作创新性的表现。

所谓思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地实现思想政治教育的目的，而创造性地运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。它是思想政治教育者的品格、智慧、才能、经验、胆识和灵感的综合体现。[2]当代的思想政治教育艺术被时代赋予了新的涵义，相对于传统的思想政治教育，当代的思想政治教育的方法以信息高速发展的时代为背景，宣传思想政治教育的方法也变得多种多样，比如运用网络技术宣传思想政治教育思想，这种方式更容易让受教育者接受，用较为轻松便捷的方式传递价值观和思想，符合新时代的性质和特点。

二、思想政治教育艺术的特征

思想政治教育艺术在时代的条件下，有顺应时代的新特点。

（一）表现形式上的审美性

思想政治教育艺术通过运用语言、情景、图像等手段，把理性的逻辑思想以感性的方式传达给受教育者，教育者在运用这些艺术手段时，受教育者会感受到丰富的审美感受，让人产生愉悦之感。思想政治教育的过程中也必须需要具有美感的表现形式，要求教育者在宣传教育内容时，把智慧、知识、语言和修辞等方面的美感融入进去，使受教育者深受启迪并引起共鸣，在学习到知识的同时获取身心的愉悦感。

随着时代发展，社会需要有艺术感有美感的教育方式，只有这样才能紧紧跟随社会大潮，提高人们的精神品质追求，用艺术的表现形式把无产阶级的意识形态传播出去。

（二）方法运用的渗透性

在平时的思想政治教育过程中，思想政治教育者通常会选择各地的纪念馆、展览馆、博物馆等等场所去让受教育者设身处地地感受社会要求的思想观念和政治观点，同时，思想政治教育者还会利用各种大众媒体，比如：广播、电视、报纸、网络等，把教育内容融合到这些大众媒体中，让受教育者在不知不觉中就受到教育，这便是思想政治教育艺术方法运用的渗透性所在。当今思想政治教育的大环境决定了思想政治教育不仅要有理论基础教育，还要有感性的艺术方法渗透。因此作为思想政治教育者应当时刻把握思想政治教育方法运用的渗透性，才能使思想政治教育内容更加深入人心，让受教育者更好地理解社会要求的思想观念和政治观点。

（三）教育效果的差异性

思想政治教育艺术的运用遍布于不同的时间、不同的地点、不同的情势、不同的人之中，因此表现出来的教育效果也多种多样。即使是同一种教育方式运用在不同的人身上产生的教育效果也不同，思想政治教育艺术与其他艺术的区别之一就在于，思想政治教育艺术会产生具有差异的教育效果，极具复杂性。

正如马克思所说：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，音乐对他说来不是对象……因为对我说来任何一个对象的意义（它只是对那个与它相适应的感觉说来才有意义）都以我们的感觉所感知的程度为限”[3]思想政治教育的方法艺术也一样，会对不同的受教育对象产生不同的审美差异。

三、运用思想政治教育艺术的必要性

（一）激发受教育者学习兴趣的重要途径

受教育者对思想政治教育内容特别感兴趣的时候，就会发挥主观能动性去探索和学习其中的知识，积极主动地把学习到的思想政治教育内容付诸于实践。充满趣味性的教育活动可以增强受教育者的认同感。

兴趣是引导学习主动性的前提和条件，它能引发接受者探讨对象的热情和激情，并通过外化的行为达到自身素质的提高。因此，通过多维的艺术形式与思想政治理论课的渗透与结合，可以间接起到激发学生学习思想政治理论课的目的。[4]

（二）增强教育成果实效性的必要举措

为了改变传统的教育方式，思想政治课堂必须加入艺术的教学方法，运用吸引人的视频、图片、音乐以及一些亲身参与的实践活动，让受教育者深刻理解思想政治教育的知识。同时，教育者在授课的过程中也可以加入语言和声音的艺术，让受教育者感到亲切又有魅力，这些都是可以运用到实际课堂中的艺术方法。富有艺术感的课堂不仅激发了受教育者的学习自主性，而且把教育者要传授的理论知识以艺术的形态展现在受教育者的面前，受教育者便会在学习的过程中产生学习的乐趣和自我满足感，真正地对思想政治教育理论有所接受并内化为自己的思想，外化到自身的行为。

（三）激发受教育者创新能力的必然要求

思想政治教育理论内容本身较为枯燥，在教授的过程中会出现受教育者对教育内容不感兴趣的情况，如果此时教育者依然采取“填鸭式”教学方法，那么非但不能够激发受教育者的创造力，反而会使他们越来越反感该项教育活动，不利于受教育者身心健康和思想健康的发展。

要想激发受教育者的创新能力，在学习的过程中就要激发他们的主动性，把课堂的话语权分给受教育者一部分，这种“对话式”教育把受教育者放在了和教育者平等的地位之上。久而久之，便能激发学生的创新精神和创造力，从而推动理论的不断创新，进而指导實践的发展和革新。[5]

四、思想政治教育藝术方法的运用

（一）运用激励艺术

通过激励艺术方法的运用可以增强受教育者的主观能动性，充分地激发了受教育者的精神需求。在不同的条件下，教育者可以采取以下不同的激励方式对其进行教育：

内部激励与外部激励相结合。比如在平时的思想政治教育中，对受教育者进行荣誉称号的授予、奖学金的奖励等等，这些都属于外部激励。在日常的思想政治教育中，情感激励属于内部激励的范畴，教育者通过真情实感打动受教育者，使他们自主地确立发展目标，激励自己不断向前。人在学习的过程中，外部环境和内在思想会共同起作用，二者结合起来才能更好地促进人的发展，因此我们要把外部激励和内部激励结合起来，既要注重自身的主观能动性，又要创造一个和谐的外部环境，不断强化环境对受教育者的影响。

物质激励与精神激励相结合。根据马斯洛的需要层次理论，人的物质需要是基础，基于此，要给予受教育者最基本的物质满足，这样才能保证其有更高层次的追求。精神需要是物质需要的补充，在经济飞速发展的今天，人们在满足了物质需求的基础上，更加注重精神方面的追求，因此教育者应该准确把握受教育者的精神需求，采取相应的方法去激励受教育者，使其更好地认同思想政治教育相关知识。

（二）运用语言艺术

思想政治教育者在开展思想政治教育工作时，语言是最重要的互动工具，语言运用的好坏对思想政治教育的效果产生着极大的影响。

语言通俗易懂，富有逻辑。在思想政治教育的过程中，受教育者的教育背景和素质水平参差不齐，如果教育者运用一些晦涩难懂的词汇和语句去教授思政理论，那么部分受教育者会出现不理解教学内容的情况。因此，受教育者不仅要语言生动准确，还要简洁明了、通俗易懂。习近平总书记在语言艺术的运用上就颇有造诣，他在讲话时既喜欢引经据典又注重运用生动简洁的语言，让民众们既能很容易地听懂他所说的话语内容，又不乏鲜活实在、生动有趣，这就是在思想政治教育中语言艺术的魅力。

语言因人而异，有针对性。思想政治教育者在工作的过程中要注重以不同的具体的语言形式去教育不同的学生，俗话说“到什么山，唱什么歌”，就是这个道理。比如，在日常的教育工作中遇到某些学生心情烦闷，解决不了自己的问题，或者在受到批评之后难以走出心理障碍，这个时候正是谈话的好时机，及时地对受教育者进行心理疏导和思想教育。作为教育者要找准时机和对象去开展教育工作，这样会事半功倍。

思想政治教育既有严谨的科学性的一面，又有生动的艺术性的一面，在教育过程中加入艺术才能使思想政治教育更加具有感染力，从这个意义上来讲，思想政治教育过程就是科学与艺术的结合过程。掌握思想政治教育艺术的方法运用，科学地进行各种教育活动，是思想政治教育者在教育工作中最应该具备的能力，科学与艺术结合会让思想政治教育获得最优的效果。

参考文献：

[1]习近平在全国宣传思想工作会议上强调：胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2015（7）.

[3]马克思.1844年经济学——哲学手稿[M].北京：人民出版社，1979.

[4]王淑娟，田思庆等.艺术在高校思想政治教育中的重要性分析[J].中国电力教育.2013（13）.

[5]张崔英.大学生思想政治教育中运用对话的必要性及艺术[J].河南机电高等专科学校学报.2012（5）.