小学语文教学中渗透劳动教育策略初探

摘 要：中小学生是社会未来的建设者和生力军，良好的劳动品质决定他们对社会、国家进步与发展的积极作用，也是他们创造自我幸福生活的关键能力和必备素养。

关键词：小学语文；劳动教育；渗透教育

2015年教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，劳动教育被提升为学校教育的重要内容，得到了教育界以及全社会的高度重视。《意见》明确提出了“通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白‘生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础”。无疑，从小培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动素养成为实现学校教育社会价值、培育高素质人才的必由之路。为此，探究小学语文教学中渗透劳动教育的方法和途径，有其十分重要的现实意义和社会价值，也成为小学语文教师必须担负的时代性教育任务。

一、 小学语文教学中渗透劳动教育的意义

（一） 符合教育的社会性目标要求

人的社会属性决定了人的劳动属性，高尔基说过“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”从某种意义上说没有劳动就没有人类社会，是劳动创造了人、创造了社会、创造了世界。每一位小学生都将成为未来社会的建设者和生力军，缺乏正确的劳动观、劳动技能就会缺乏自我发展的能力、缺乏创造美好生活的能力。因此，实施劳动教育是符合教育的社会性目标要求的教育理念，是实现人类自身发展的重要途径。

（二） 有利于实现学生全面发展的教育目标

教育的基础作用就是培养人的基本素质和能力，为学生“学会做人、学会做事、学会生存”打下坚实的基础。通过劳动教育，可以培养学生劳动兴趣、磨炼学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和健全人格的形成与发展，使学生明确“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，从而有利于学生劳动品质、劳动能力、劳动精神的综合素质的提升，能够为学生终身健康发展奠定坚实基础。

（三） 有利于创造劳动教育的社会环境

将劳动教育渗透于学科教学中，能够将劳动教育与学科教学有机融合在一起，让学生能够在学习中劳动、在劳动中学习，不仅增长知识提高能力，还能够使学校、家长、学生三者都能够参与到劳动教育之中，强化劳动教育的积极作用，消除劳动教育中存在的诸多薄弱环节和不良现象，从而实现人人爱劳动、人人會劳动、人人会创造的良好的社会环境。

二、 小学语文教学中渗透劳动教育的措施

（一） 转变教育观念，强化劳动课程理念

《意见》提出“用3-5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。”劳动教育是学校教育中的一门课程，小学语文教学中渗透劳动教育是对劳动教育课程的补充与完善，语文教师必须正确认识语文教学在劳动教育中的积极作用，语文教学也是实施劳动教育的重要途径。其次，语文教师要正确把握自己在劳动教育中的角色定位，每一位语文教师都是承担劳动教育的一分子，因为教授语文知识其最终目标就是培养能够从事社会劳动的有用人才，如果教育出来的学生缺乏劳动能力无法参与社会建设，那就是教育的失败。因此，教师一定要树立教育必须以劳动教育为核心的素质教育理念，克服“应试教育”“唯考分”“唯升学”的陈旧落后的教育思想，真正落实社会主义核心价值观教育。

（二） 挖掘语文教材内容，丰富劳动教育内涵

在小学语文教学中渗透劳动教育，语文教师要能够熟悉劳动教育的基本任务与目标，深入挖掘语文教材中的劳动教育内容，找到语文教学与劳动教育的最佳结合点，使两者能够有机地融合在一起。现行小学语文教材中能够实施渗透劳动教育的文章主要有三类：第一类是歌颂劳动精神的文章。这类文章主要以体现劳动人民勤劳勇敢、无私奉献的劳动品质为主题，可以强化学生热爱劳动、劳动光荣、劳动伟大的劳动情怀。比如在学习《李时珍夜宿古寺》一文时，介绍李时珍为了修订《本草纲目》，经常不畏艰险，攀悬崖、登峭壁采集药材，还经常不顾自身安危，利用自己身体试验药效，就如同他说的“万民得福，吃点苦也是值得的”，这是多么伟大的劳动精神。第二类是歌颂劳动成果、创造幸福生活的文章。这类文章主要以描绘劳动场景、展现劳动成果、通过劳动创造美好生活为主题，让学生强烈地意识到劳动的意义和价值，激发学生投身劳动、勇于创造的劳动积极性。第三类是弘扬劳动之美的文章。这类文章主要以展现劳动技艺之美、劳动成果之美、劳动创造之美为主题，可以使学生懂得劳动的过程就是创造美的过程，从而激励学生参与劳动、创造美的劳动观。

（三） 加强劳动协作，拓展劳动教育途径

写作课是语文教学的重要组成部分，利用写作课可以引导学生参与劳动实践、学习劳动技能，并通过对劳动过程、劳动体验的记述与描写，提升对劳动的感悟与理解，培养劳动的意识与习惯，增强劳动与创造的能力。小学语文写作教学中可以从三个方面渗透劳动教育内容：其一，从家庭劳动入手。可以安排学生写一次帮助父母的家庭劳动，比如洗碗、洗衣、拖地、浇花等。其二，从社会劳动入手。可以安排学生写一次有意义的社会义务劳动，比如义务植树、社区服务、志愿者服务等。其三，从学习劳动技能入手。可以安排学生写一项自己参与劳动或学习的生产、生活技能，比如养花、种植蔬菜、剪纸、刺绣等。通过有针对性的写作教学，不但充实学生写作内容，还强化了学生的劳动实践，拓展了劳动教育的途径。

总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，必须从教师、学生、教材三个层面得到全面推进，才能够将劳动教育真正落到实处，培养出具有劳动意识、劳动习惯、劳动能力和劳动精神的全面发展的社会主义建设者和接班人。

作者简介：王霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县襄南镇杨家堡教学点。