初中英语作业质量改进策略研究

2019-08-29 02:04殷赟
读写算 2019年11期
关键词:作业质量改进策略初中英语

殷赟

摘 要 初中英语作业在英语教学过程中起着极其重要的作用。但是,长期以来绝大部分初中教师在布置英语作业时都存在各种各样的问题。而且,这些问题已经影响到了英语教学的质量与学生的全面发展。基于此,本文着重研究了初中英语作业质量改进的策略。

关键词 初中英语;作业质量;改进策略

中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)11-0131-01

英语作业是初中英语学习的重要环节,是课堂教学的一种延伸。如果作业的改革没有与课堂同步,或者没有跟上课堂改革的步伐,那么,课堂教学改革的成果也会付之一炬。至于如何布置与新课标改革相一致的作业,提高学生的英语实践能力,一直是初中英语教育存在的问题。

一、合理掌控作业的量与难度

(一)控制作业的量

第一,针对不同层次的学生,设置不同的作业量。初中英语教师在布置作业时应根据不同学生的英语语言发展水平而设置不同的作业量。对于成绩比较优秀的学生可以布置一些有难度的题目,激发他们的学习兴趣。通过对学生潜能的挖掘,使其尽快的跨越“最近发展区”。对于一些学困生,初中英语教师应该因材施教,有意识地增加一些基础知识方面的题目,使其巩固所学的知识。

第二,加强各科老师之间的交流,控制作业的总量。随着初中学生年级的升高,学习的科目越来越多,这就要求各科教师在布置作业时要协调。然而,笔者在调查时发现,中学不同学科的教师在布置家庭作业方面几乎没有协调,导致学生家庭作业量过多,学生不堪重负,从而引起过度疲劳、紧张、挫折感的问题,使他们丧失了英语学习的兴趣。

第三,赋予学生作业自主权,自由选择作业的量。初中英语教师在布置作业时要意识到学生是教学的主体,要充分尊重学生的自主性,让学生根据自己知识的掌握情况灵活选择作业量。但是,这里需要指出的是,这种自由选择并不是学生单一的行为,教师要对班级上每位学生的学习情况进行了解,与学生共同商讨,确定选择的作业量。

第四,加强与学生家长的沟通,改变家长对学生作业量加压的状况。由于受到“应试教育”的影响,家长在家庭教育中对学生课外作业辅导的状况日益频繁,家长主动增加学生的作业量,这逐渐成为学生作业负担过重的又一来源。因此,教师要加强与家长之间的沟通交流,转变家长对于学生作业量的偏差认识,保证学生适宜的作业量。

第五,建立作业量干预机制。学校教学管理部门应把控制作业量纳入到日常教学管理体系中来,建立相应的干预机制,根据每门科目的具体情况,定期对作业量制定一个合理控制范围。

(二)分层布置作业

教学要重视个别学生的兴趣,了解他认知发展的具体情况,因材施教,让每个学生都在符合他们身心发展规律的基础上接受教育,按照各自的发展步调发展,加强个别化教育。教师应对这种局面的办法是在布置作业时应区别对待学生。在不同的班级,教师可以根据学生的不同能力和兴趣,设计不同的作业。比如,我们可以给学生布置不同的任务。我们对不同的学生可以作出不同的反应,也可根据学生不同的能力划分不同的群体。

二、培养学生自我检查、自我总结的习惯

错误是英语教学中永恒的话题,尤其是对英语接触时间不长的初中生而言,在作业中犯错误的几率会更大。越来越多的英语教师意识到错误在教学中的价值,但减少错误仍然是教师不变的追求。每个教师都应该有应对学生出错的法宝,既有共性也有个性。每次作业留有足够的时间让学生自我检查,或者同桌互检,及时发现英语作业中的错误。同时在作业反馈时,教师需要注意“保护”出错的学生,公开学生的错误但不要公开学生的名字,以此促进学生养成自我检查的习惯。

三、培养学生自觉遵守纪律的习惯

每个班级的几十名学生来自不同的家庭,英语语言水平是有差异的,无论课内作业还是课外作业,一些学生在完成时都会存在这样那样的问题:作业未完成就想出去玩、边做作业边玩、做事磨磨蹭蹭、不动脑筋爱看别人的作业、英文字母书写马马虎虎……这就是常态的学生,不可能一个班级所有的学生都是勤奋好学,都能专心致志地学习。因此,也不能总是赏识,教育必须赏罚分明,对那些故意不完成任务的学生,则应该处以惩罚;如果课上故意拖拉不完成英语作业,则需利用下课时间弥补;家庭作业要比别人多写一篇日志……教师可以在学生做作业前声明:故意磨蹭不完成作业的,速度最慢的两位,要用课余时间加一份作业,以加快其作业速度。

四、为学生营造良好的学习生态

除了围绕在学生身边的社会环境,初中生完成作业的效果还会受到身边人的极大影响。父母与哥哥姐姐的态度是很重要的。他们对英语的认识对初中生学习是否有明确、正确的目的是有一定的影響。例如:有些学生家长没有学过英语,根本不知道英语是一门什么样的课程?他们是否赞成英语学习?他们是否为学生营造良好的学习环境让学生在一个理想的情境下完成作业?例如:他们是否认为数学和语文作业比英语作业更为重要?他们是否明显地表现我关心其他科目的成绩,而不是英语?有的学生家长认为自己的孩子根本不是读书的料,没有升学的希望,将来初中毕业后不是出去做工,就是自己做生意,只要读完九年制义务教育就不错了,英语作业完成的好坏没有什么关系,这种认识和心理会导致学生丧失英语学习的动力。

初中生在完成英语作业时有一个好的家庭环境是很重要的,它起着“潜移默化”、“耳濡目染”的作用。在孩子做作业遇到问题时,经常和他们沟通,让孩子体会英语的乐趣,更加增强英语学习的兴趣,调动学习的积极性,形成良好的作业习惯。

通过对初中英语作业的研究,获得了对英语作业的新认识,所取得的成果丰富了初中英语作业理论与英语教学理论,为教师改进教学提供指导。同时,也拓宽了作业的研究角度,扩展了提高教学质量研究的维度。

参考文献:

[1]展鑫磊.不同类型中学英语作业布置与完成情况对比研究[J].中小学英语教学与研究,2010(2):91-94.

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