浅谈初中班主任管理的创新与实践

西洛

◆摘 要：对初中班主任来说，关注学生的学习生活，加强班主任工作改革，推进学生管理工作建设，提升学生的学习水平，是其光荣而艰巨的任务，据此，本文分析初中班主任管理工作的创新与实践，以期能为各位初中班主任提供帮助。

◆关键词：初中班主任管理工作；创新与实践策略

笔者认为，初中班主任需在新课程改革的要求下以学生管理工作为核心，认真学习和总结学生管理工作知识和经验，以科学的班级管理策略增强工作的实效性，这同时也是初中班主任解决学生管理工作问题，实现教育新发展的必由之路。

一、初中班主任管理工作存在的问题

初中生本就处在叛逆期，其本身的自我管理意识和集体荣誉感就相对较差，对于很多的事情无法做出正确的选择。教学管理不严格，就容易导致其养成逃课、夜不归宿等不良习惯，相对的，也有很多的学校对学生进行强制性管理，采用条款或行为对他们进行约束，教学管理非常严格，但却严重限制了其行为和思想，这种刻板化的管理模式，没有从学生成长的实际需求出发，使其无法表达自己内心的真实想法，严重禁锢了其思维的成长，更会使其滋生抵触情绪，从而阻碍班主任管理工作的顺利施行。

经由上述问题可知，初中班主任管理工作需要从初中生的性格特点入手创新管理策略，基于“松紧结合”的方式发挥教师的引导和启发作用，这样才能让学生听自己的话并听懂自己的话。

二、初中班主任管理的创新与实践策略

（一）优化学生管理工作内容

1.培养学生高尚的学习品质

培养学生高尚的学习品质是学生教育管理的重要内容，作为初中班主任身在其中，也发挥着非常重要的作用。因此，班主任在日常学习中要密切关注每一位学生的学校生活，采取各种有效手段培养其高尚的学习品质，从而保护其脆弱的学习自信心。如：班主任要注重和学生平等交流，增进彼此的了解并成为朋友，循循善诱培养其高尚的学习品质；在学校生活中，加强对学生的心理教育尤其是心理抗压能力培养，让学生获得面对、解决困难的勇气和决心，从而培养其高尚的学习品质。

2.培养学生积极的学习状态

有些学生的学习状态是比较消极的，这会严重其学习行为和学习成绩。班主任要注重自身行为对学生的影响，通过榜样教育作用，引导学生回归积极的学习状态，使其养成优良的学习习惯，培养其良好的心理状态。如：班主任可以通过教育管理活动拓展学生的课余生活，丰富学生的学习体验。学生的课余生活不应局限在吃饭、睡觉、打游戏，还需要很多有意义的学习活动，例如读书比赛、歌咏比赛、生活技能大赛等等，学生总有一点自我优势，使其参与到丰富多彩的学习活动中，能够让他们收获成功的喜悦，从而培养其积极的学习状态。

（二）优化学生管理工作方法

初中学生管理工作与德育息息相关，学生日常的学习行为都能体现学生的品德，所以初中班主任將学生管理与品德教育相结合，使其在日常学习中也能接受高尚品德的熏陶。德育过程中，班主任要学会倾听与管理的有效结合，尤其对于学生中性格比较偏激的学生，班主任要让他们注意自己的言行，既不要对学生的错误听之任之，还要学会倾听学生的心声，在尊重学生个性的基础上给学生讲明道理，让学生从内心里认识到自己的学习错误。

现代社会中，学生的物质基础和经济条件越来越好，这为学生的成长构建了相对安稳、平静的学习环境，在这样的环境中，大部分的初中生都比较懂事，能够明辨是否善恶的，班主任对他们来说具有一定的权威，所以班主任的表扬和批评他们也能真的听进心里，只要班主任能够晓之以情动之以理，注重表扬和批评相结合，同时把握好褒贬的分寸，就能让学生收获心灵的良好感悟，明白学习的重要作用。

（三）注重语言交流的艺术

1.发挥语言艺术的情感作用

首先，我要给各位读者说明我的一个观点，那就是语言艺术的情感作用并不是通过极尽煽情甚至是煽动性的语言来体现的，也不是滔滔不绝的给学生灌输一大堆的心灵鸡汤，真正的语言艺术正如古诗所言“随风潜入夜，润物细无声”，需要班主任真正从他们的角度思考问题，滋润其心田，有时候，一句简单的“你很棒”往往就能胜过千言万语。

例如初中班级里有一类比较特殊的学生，他们长期缺乏家庭教育，导致性格孤僻，心理封闭，但这并不意味着他们就本能抗拒外来的一切感情，尤其是身处爱的校园中，有老师能够给予他们关爱，虽然无法弥补其对父爱母爱的缺失的遗憾，但是总归会对其心灵产生一定的抚慰作用，管理他们时，教师要学会用爱的语言帮助他们重新感受人情温暖，不提及父母，不提及人间大爱，不提及任何他们抗拒的、不懂的情感美句，而是从他们的内心情感出发，给他们拉一拉快乐的事情，或是干脆给他们讲个笑话，当他们绽开笑容的时候，才会以朋友的身份去教导他们，让他们知道老师始终在他们身边，永远不会离开。

2.发挥语言艺术的灵活性作用

语言艺术的灵活性表现在班主任能够根据不同性格的学生选择适合他们的对话交流方式，这说起来非常简单，但是具体执行起来却需要班主任具备强大的“内功”，即全面、系统了解不同学生的性格特点，并找到适合他们的对话交流方式。

对所有班主任来说，了解不同学生的性格特点并不是一件难事，可以说每个班主任都有一颗“责任心”，能够在日常工作中仔细关注学生的一举一动，从而剖析其心理特点。但是如何找到适合他们的对话交流方式就十分困难。我在长时间的工作中总结了一个方法，那就是按照不同学生的说话和思维方式与他们进行沟通交流，此时我就不再是我，而是学生的一面镜子，他的想法如何，我将在交流中予以对应，例如我在面对一名性格乖张、暴躁易怒的学生时，如果他表现的极为不配合，处处顶嘴，那我就先顺着他的想法其和他交流，然后再以他的观点为切入点，选择生活实例与之辩证，从而可以冲破其心理防线，对其进行教育管理工作。

三、结束语

为增强管理工作的实效性，当下，初中班主任要明确在学生管理工作中存在的问题，并以优化学生管理工作内容，优化学生管理工作方法，注重语言交流的艺术为基本步骤，做好班级学生管理工作，为他们营造相对健康、稳定的学习环境，从而逐步提升学习水平。

参考文献

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