传统文化融入课堂对初中历史教学的影响

许白爽

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0027-02

传统文化是我国社会文化的凝结，在历史教学过程中，传播传统文化，不仅能够促进历史课堂教学效率的提升，还能够在很大程度上实现文化的传承。历史作为一门人文学科，其在继承传统文化中有着非常重要的作用。所以，教师要深入挖掘其中包含的传统文化因素，并在教学中进行贯彻实施。

一、传统文化与历史相结合，可以丰富知识内涵

初中阶段，多数学生对学习历史的兴致不高，且多数学生对历史的印象较为刻板，他们往往认为历史是严肃的、无用的，且教师的教学是照本宣科且毫无兴致的。基于此，在教学过程中，教师要通过革新自己的教学方式来转变学生的学习态度。

比如，笔者会在每个星期的固定某节课上，让学生探讨本周所找出的与历史知识相关的传统文化知识。如此，学生在课下的时间里所做的学习成果便有了展示的机会。像是某节展示课上，由于刚刚学习了春秋时期的历史知识，有学生便给大家展示了他搜集的一些成語，像是“纸上谈兵”“负荆请罪”等，为了让其他同学更加了解这些成语，该生还绘声绘色地给大家讲解了一下这些故事，像是“负荆请罪”，他这样讲解：

同学们，大家都知道“完璧归赵”的故事，他的主人公是蔺相如，蔺相如在渑池会结束之后，被封为上卿，武将廉颇听了非常不服气，认为蔺相如只是嘴皮子比较利索，便能立功，并扬言说见到蔺相如一定会羞辱他。蔺相如听到廉颇的话之后，便不再上朝，即便路上遇见廉颇，也不与他正面交流，并告诉自己的门客，别国畏惧赵国，正是因为国家文有我蔺相如，武将有廉颇，所以如果我们俩斗起来，别的国家便能坐收渔翁之利了。这话传到了廉颇的耳朵里，廉颇想了想，便知道自己错了，于是脱下战袍，背上了荆条，到蔺相如门上请罪。二人冰释前嫌，一起保卫赵国。

听到了这位同学的讲解，大家对于该成语中包含的历史知识便有了非常明确了解。由此可见，通过对成语典故的解读，学生对战国时期的历史知识会有更加深刻的认知，这样对于激起他们对新知识的好奇心以及探索知识的欲望大有裨益。

教学实践证明，在历史教学中融入传统文化，能激励学生更好地学习历史知识，从而促使他们更好地学习历史知识。基于此，在教学过程中，教师要积极挖掘历史教材中的传统文化知识，以帮助学生更好地理解历史。

二、传统文化与历史相结合，有助于学生树立正确的价值观

经过多年的积淀，流传下来的传统文化多是积极有益的内容，像是“孝道”“尊老”“敬老”“爱幼”“家和”等等，这些都是被广为宣传的传统文化的精髓。所以，在教学过程中，教师要结合具体的教学内容并将其融合进去，拉近学生与书本知识之间的距离，以更好地丰富历史知识的内涵，从而帮助学生形成比较正确的价值观。

在讲解到“魏晋南北朝”这一阶段的历史时，为了活跃课堂氛围，激励学生更好地投入到新课的学习中去，笔者给学生讲解了“卧冰求鲤”这个故事，该故事讲述的是晋人王祥在冬天的时候，为了让生病的继母吃上鲤鱼，不顾自身的寒冷，赤身卧在冰上，忽然间冰花开，从裂缝中跃出两条鲤鱼。这个故事传递给世人的精神便是孝义，即便继母不慈，但是王祥仍旧为继母着想。通过这个故事，学生应该懂得孝顺父母的道理。再比如，学习宋朝的历史的时候，教师可以通过给学生讲解岳飞的故事，让他们明白精忠报国的道理，从而促使他们树立起报效祖国的志向。

由此可见，在教学中教师通过给学生讲解优秀历史人物的故事，能够给学生树立起良好榜样，为他们日后的健康成长奠定基础。

三、传统文化与历史相结合，有助于培养学生人文素养

受到应试教育的影响，在教学过程中，教师往往重视讲述历史史实，而很少带领学生积累文化知识，所以，很多学生的人文知识较为匮乏。历史作为与人文知识息息相关的学科，应该要让学生在学习的过程中，逐渐培养起自身的人文素养。

例如，在讲解关于民族战争的相关历史过程中，教师要让学生了解到，即便战争促进了文化之间的融合，像是北魏孝文帝改革的时候，将胡汉文化融合在一起，促进了文化的发展与进步；但是与此同时，学生还应该认识到老百姓遭受着战争的危害，在战火纷飞的年代，老百姓要面临妻离子散的痛苦。所以，通过学习这方面知识，学生应该明白和平的重要意义。进而延伸到平时的生活中，则应该对身边的同学、亲人、朋友宽容，用平和的心态去面对生活中出现的各种问题，不推崇暴力等等。

除此之外，教师在教学过程中还应灌输给学生学习历史便要担负起增强民族记忆、防止重蹈覆辙的重任等价值观念，让学生在学习历史过程中，具备基础的人文素养。

在历史教学过程中，融入传统文化，能够有效加深历史教学的内涵。学生在学习的过程中，也能逐渐培养起自身的人文素养。所以，在教学过程中，教师应该重视传统文化对于培养学生素养、推进历史教学的意义，深入挖掘教材中包含的关于传统文化的内涵，进而促进学生的全面发展。