得法于课内，得益于课外

李小前

摘  要：语文教学宜得于课内，得益于课外。彻底跳出“少，慢，差，费”的无效循环和语文教学改革能革故鼎新。教师应把当今时代的活水引入，与“大语文”的教学观念点和课堂内外阅读相结合。课本内容得来终是感觉非常有限，若只是在教室中学习，那想学好语文则是不太可能，必须加以课外阅读的知识灌溉。

关键词：小学  课外阅读  方法

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0129-01

课外阅读不仅能拓宽学生的视野，丰富学生的文学知识，同时还可以激发学生的学习兴趣，使得学生在满足好奇心的同时又为学习打下了坚实的基础。

1   注重课外阅读的必要性

大量的课外阅读对语文的学习是有好处的，而且好处极大。因为语文的学习是个长期的过程，小学语文学习的差距就体现在知识的积累上。如果学生仅仅依靠一本教材书就像积累到足够多的语文知识那是绝无可能的，所以课外阅读是十分重要而且必要的。对于小学的孩子来讲，课外书远比教材要更具有吸引力，知识内容也更加地丰富。教材在编写地时候是非常严谨以及客观的，所以学生在学习教材时会觉得很严肃，同时教材的客观性也使得教材内容于儿童而言不够趣味，情感不够丰富。小学生正处于对新鲜事物的好奇程度最高的时候，他们需要大量的新事物来充实他们的生活，更需要丰富的，多角度多方面的情感來引领他们树立对是非观、价值观的建立。所以在对小学的孩子们进行教育时，绝不能仅凭一本课本，更加需要的是课外阅读的丰富多彩。其次，大量的课外阅读能够让孩子们见识到许多教材中所没有的字、词、句。由于课外阅读是学生主动对知识进行的索取，所以，当他们在主动探求知识的时候遇见了以前在教材中从未遇见过的字词的时候，就会格外地注意、留心其写法，主动地寻找其涵义。这是相比于课堂上被动地接受老师的传输、被动地进行课文的学习要更加印象深刻的。再者，小学生在语文写作这一块是比较生涩的，“读书破万卷，下笔如有神”大量的课外阅读也能使得学生们在写作能力上更上一层楼。

2   引导学生将课内所学知识在课外运用受益的有效途径 

根据多年的教学工作经验，笔者总结出以下几点，能够尽可能地让学生得法于课内，得益于课外。使得学生们在课内所学习到的方法能够熟练地“为我所用”，到达“师傅领进门，修行在个人”的目的。

首先，我们要在班级中搭建一种乐于、好于阅读课外书籍的氛围，例如开设班级的图书角、组织学生的晨读午读，以全班一起齐声朗读或者是自由阅读的形式等来调动学生们对阅读的积极性并且养成良好的阅读习惯。可我们不但要让学生好读书，还要让他们读好书。小学生的是非观还没有正确完整地建立起来，作为老师我们一定要对孩子们的课外读物做一定的把控，不仅要将一些不良书籍要拦截在学生们的视线范围之外，更要引导他们去读好书。比如在学习课文的时候，我们可以根据相同主题或题材作为拓展点给他们推荐一些相关课外书籍。像在学习完沈石溪的动物小说时，笔者看孩子们在课堂上很感兴趣，就和他们推荐了斑羚飞渡等作品。不仅如此，还可以在讲述课文教授写作手法的时候，将一些同样写作手法的文章介绍给学生。比如，在讲解拟人这种修辞手法的时候，我们可以介绍一些拟人手法用得好的佳作，例如《山中访友》这篇文章讲山林中的景物拟化成与我诉说心声的朋友。再有从相似的文章环境背景出发，从相同作者的不同优秀作品出发，从可以与课文所选文章齐名的同等优秀作品出发等等，都可以将优秀的课外阅读作品向学生在课堂上拓展开来，勾起他们的阅读兴趣。这些拓展既可以让学生的课外阅读品质更高，又可以将课外阅读与课内的学习联系起来，让学生带着学习同类作品的心境去阅读课外书籍，在不知不觉间不但巩固了课内知识，还丰富了对同类知识的了解。

提高孩子阅读积极性。要做到让孩子们乐于阅读，一定要充分地调动起孩子们的积极性。在这一点上，课业负担一定不能过重，并且尽量减少作业中缺乏活力，缺乏趣味性、创新性的内容，要尽可能地增加一些趣味性的，让孩子们主动学习兴致较高的一些课业，这样一来就能有机地将课业内容进行整合，在做到减轻课业负担的同时也能有效地提升学习的效率。这样一来，学生们不仅不会由于课业重而对语文感到厌烦，学习的乐趣也会大大提高，并且能拥有更多的自由支配时间。这时候还需老师和家长们商量好沟通好，要引导性地，让学生自发地、主动地充分利用自由时间去进行课外阅读。不单是上课期间，假期这种非常时间较长的时间更要好好利用，可以将生硬的寒暑假作业转变为如读书专题小报等形式的作业，让学生在阅读的同时也完成了假期作业，让学生在快乐的学习氛围中既提高了学习水平又提高了阅读能力。

3   结语

在所有课程中实践性很强的实属于语文。总之，要在课内阅读和课外阅读的链接点上拓展课外阅读，努力培养学生的课外阅读方法，激起孩子对知识的渴求，则需在课内阅读情境的创设、方法的传教中下一番功夫，这才能使孩子入境、入文、入情。做到得法于课内，得益于课外。

参考文献：

[1] 王晓平.小学阅读理解策略教学研究[J].黑龙江大学出版社，2019.