家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

高妍

摘  要：在幼儿的成长教育中，家园合作优良对幼儿健康成长起着非常重要的作用。随着家园合作的普及，家园合作育儿模式已经被社会广为接受。本文就是在家园合作概念的基础上，探讨家园合作的内容，研究现在家园合作存在的问题，并且提出解决建议。

关键词：家园合作  内容  问题  建议

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0070-01

随着社会的进步和发展，幼儿教育问题一直是社会的热点和家长重点关注的问题，如何给予幼儿更好更合适的教育，是众多家长和幼儿园一直思考的主要问题。家园合作就是在这种新的背景下提出来的。目的就是协调家庭与幼儿园的教育方向，从而达到幼儿健康成长的目的。

1   家园合作的概念

幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，孩子出生后家长是孩子的第一任老师，家庭環境是幼儿教育不可缺少的一部分。陈鹤琴先生也说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。

因此，为了幼儿身心能得到健康的发展，幼儿园通常开展家园，邀请家长加入到幼儿教育过程中。简而言之家园合作中，家长和幼儿园都作为主体，双方互相支持，积极互动，让幼儿身心通过幼儿园和家园双方向引导教育得到健康的发展。这一举措，能保证家长实行自己的教育职责，也是贯彻落实幼儿教育法的表现。

2   家园合作的内容

2.1 鼓励家长参与幼儿园教育

引导家长积极参与幼儿园教育活动，比如家长委员会，伙食管理委员会等多种形式，定期召开家长会议，针对幼儿学习、身心健康发展问题，共同研究，达成共识，比如根据幼儿的实际情况，或者季节变换，调整教学内容，或者商讨幼儿食谱，提醒家长天气变化背景下幼儿衣着的增减、饮食科学搭配或者身心发展方向。

2.2 幼儿园帮助家长树立正确教育观

幼儿园的管理者和幼儿园老师时常联系家长，引导家长对幼儿的正确教育观念，告诉家长教育不仅仅是学校的责任，也是父母的责任和义务，使家长树立正确的教育理念，达到家庭、幼儿园共同促进幼儿健康成长的目的。

3   家园合作存在的问题

3.1 家园合作表面化

目前，虽然家园合作教育理念已经普及，但是更多的家园合作仅仅局限于表面现象，不够深入。具体体现在，幼儿园开展的家园活动中，大部分家长的理解是：家园合作就是家长去幼儿园陪伴孩子玩耍，增进亲子关系，而没有深入到学习和教育方面。在态度上，接到幼儿园家园合作活动的家长一般兴致不高，很多年轻的家长不愿意参加，认为这种活动耽误了他们工作“办正事”的时间，就算有一些家长参加了家园活动，也仅仅是应付的态度，没有深刻认识到家园合作的重要性。

3.2 家园合作教育脱节

目前，部分家长一直认为，教育是幼儿园的职责，而自己，虽然具有对幼儿教育的职责，但是不占重要比例，因此，在家园合作教育幼儿的过程中，家长认为到幼儿园协同幼儿园一同教育孩子，主要是为了陪伴孩子玩耍，对教育教导方面缺少意识。甚至有些家长不愿意参加幼儿园举办的活动，并认为幼儿园要求家长参加幼儿园教育活动，是幼儿园对幼儿教育不负责任的表现。

4   家园合作问题的解决建议

家园加强沟通，建立互相信任的关系。首先，幼儿在幼儿园进展的一些问题，幼儿园教师应该及时与家长沟通，反应幼儿的生长发育学习健康情况。尤其是在幼儿刚刚入学期间，“分离焦虑”会让幼儿得不到安全感，很难融入幼儿园的大氛围之中，这时候就需要幼儿园与家长及时沟通情况，家长在家做好幼儿的思想工作，幼儿园让幼儿感觉到趣味，才会尽快解决这个问题。其次，沟通要经常。幼儿在幼儿园的学习和成长是一个循序渐进的过程，在这个过程中多多少少会有问题出现，比如心理问题，行为问题，语言问题，都需要幼儿园与家庭之间互相沟通。因此，及时的沟通问题，家长与幼儿园之间互相交换意见，才能让幼儿在没有压力的环境下健康的成长。最后，教师语言技巧的运用，在家园合作教育幼儿过程中也占据着非常重要的地位。幼儿教师，语言得体，修养良好，才能使家长放心将孩子交付幼儿园教育。在沟通过程中，避重就轻，如何引出谈话主题，减少家长的顾虑，是幼儿教师应该学习的技能。

针对家园合作教育脱节，笔者从两方面给予建议，一是，幼儿家长要改变自己的教育意识，不要认为，教育只是幼儿园的责任和义务，从而将自己解脱出来，忙于其他事情。二是，幼儿园教师应该向家长传递家长教育的义务，要认识到，做好家长工作是其幼儿园教师分内的事。除此之外家园合作还需要家庭和幼儿园之间密切的联系，开展丰富多彩的家园合作形式，比如定期召开家长会，定期家长开放日或者定期举行家长课堂，引导家长教育幼儿的意识，教给家长在家教育幼儿的方式和方法等。

参考文献：

[1] 幼儿园教育指导纲要（试行），2001.7.

[2] 李生兰.美国学前教育与家庭合作[M].幼儿教育，2006，11.

[3] 解玉真.“互动式”家教指导模式―实现家园共育的有效途径[J].学前教育研究，2005（7）.