中学生英语阅读教学现状及策略探究

陈雪 张航

摘  要：英语学科是一门语言学科的学习，阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目标是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。应该重视学生语言能力和综合能力的培养，通过阅读增长新知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。

关键词：中学生  英语阅读  阅读能力  培养

中图分类号：G632         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）08-0058-01

阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目标是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。

1   中学生英语阅读存在问题

1.1 词汇量不够，句法结构掌握有限

在英语的学习中，句法结构就像是一座建筑的基本框架，只有对句法结构准确把握才能建造出宏伟的建筑;词汇量更像是一座建筑的砖瓦，只有不断地填充词汇才能让英语这座大楼更加稳固。在中学生英语阅读中，学生无法理解文章的真正含义大都是因为不认识其中的单词，或是对一些较长的句子不能准确把握。不认识的单词会影响学生对文本的理解，容易造成意思扭曲。学生的语法分析能力弱，在英语阅读中对一些长句的理解就会产生影响，甚至造成整段、整篇的意思都不能理解。

1.2 對英语阅读缺乏兴趣

英语阅读理解中的词汇量较大，很多学生对英语阅读望而生畏，心中就存在抵触心理。英语阅读理解的文本内容存在取材单一的现象，很多文章的话题都不是学生感兴趣的，所以学生对英语阅读理解更加厌烦。兴趣缺乏导致学生对英语阅读产生抵触心理，学习积极性和主动性降低也会影响教师的教学效果，学生在此方面的学习成效也十分有限。

1.3 缺乏英语思维，缺少阅读技巧

英语是第二语言，在很多方面和汉语都有区别。很多学生缺乏英语思维，像是在阅读中，很多学生用汉语思维去翻译理解文章意思，导致学生仅仅掌握了句子的浅层含义，对句子的深层内涵了解甚少。在英语阅读中，很多学生习惯逐字逐句的进行翻译，采取一种精细阅读的方式。其实在阅读理解中会有很多答题技巧，这种过于精细的阅读方式很耽误时间，有时也会导致文意理解出现偏差。

2   教师教学策略

2.1 重视词汇和语法的积累

词汇和语法是学习一种语言的基础，词汇量的大小和语法的熟悉程度会直接体现在学生在阅读理解中的得分上，基础较好的学生会感受到阅读的乐趣，而基础不好的学生就像看天书一样，觉得枯燥无味，所以在教学中要重视词汇和语法知识的积累。

利用谐音、顺口溜等技巧加强学生记忆。不论是单词还是语法，都需要学生记忆，这时一些帮助记忆的小技巧就显得格外重要。老师可以通过总结一些顺口溜，或是通过谐音的方式加深学生的印象，帮助学生记忆。

重视练习，反复记忆。一节课刚开始的几分钟，可以通过听写单词、同桌互查等形式让学生对单词、语法进行复习，只有不断地复习才会让学生重视起来，也会让学生在反复的学习中加深印象。

2.2 从学生兴趣着手，调动学生学习积极性

“兴趣是最好的老师“，很多学生在英语阅读方面有所欠缺，很大一部分原因在于他们对英语阅读材料不感兴趣，所以 在提高学生阅读能力上，教师要格外重视从学生的兴趣点着手。

中学生大都喜欢唱歌、看电影，老师可以充分发挥学生这方面的优势，推荐给学生一些好听的歌曲或是好看的电影。通过听英文歌曲、看英文电影，学生的词汇量、英语口语能力有所提升，对英语的学习热情也会被调动起来。

学生对最热门的事情都会格外关注，在课堂上老师可以通过目标制定的方法，激励学生学习英语的兴趣。例如，老师可以和学生约定，在这次英语阅读理解考试中，正确率达到多少就可以让学生有一节热点评论课，或是让学生观看一节课英文电影等。通过适当的奖励，让学生对英语阅读理解的学习更感兴趣。

2.3 教学生恰当运用阅读技巧

在英语阅读理解中，逐字逐句的翻译不仅浪费时间，学生还很难做到整体把控。其实，在实际的阅读答题中，都存在着一些阅读技巧，通过这些技巧的学习不仅能够加深对文章大意的理解，还能保证做题的正确率。

第一，要学会预测和推断。拿到一篇文章，首先要看文章的标题，根据标题推测文章大致的内容和主题。继而在阅读的过程中，不断验证和调整自己的推断，这会让学生对文章主旨有一个很好的把握。

第二，要带着问题去阅读。在正式开始阅读之前，可以先快速阅读文章后面的问题，对问题有一个初步的了解。带着问题进行阅读，就好像明确的前进的方向，只要在阅读过程中遇到和问题相关的内容我们就会格外关注，也保证了答案的正确率。

第三，要大胆进行猜测。在阅读中遇到不认识的单词是很正常的现象，我们不能因为这个单词影响我们的阅读，所以要对生词进行大胆猜测，但词义的猜测要联系上下文。在阅读中还会遇到熟悉的词在句中翻译不通的现象，这时我们要大胆推测，不能用我们有限的知识局限了对文章的理解。

3   结语

英语学科是一门语言学科的学习，应该重视学生语言能力和综合能力的培养，英语阅读能力是语言综合能力的重要组成部分，也是语言输入的重要环节之一，在英语教学中举足轻重。通过阅读学生可以增长新知识，也可以提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。英语阅读是一个实践能力，只有学生亲自参加到实践中，在阅读过程中只有将自身的认知，判断和生活中以往积累的经验与老师所教的技巧和要领相结合，才能完成阅读的各项任务。

参考文献：

[1] 梁建红.浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及其对策[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015：1.

[2] 杜萍.中学英语阅读策略与教学方法[J].中小学外语教学，2002，8.

[3] 林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016：153-154.