以就业为导向的职业教育改革探讨

孙蕊

摘 要：随着当前职业教育的发展，越来越多以就业为导向的职业教育改革探索被提出，对于专业教育，特别是职业教育而言，走就业为导向是职业教育教学进行改革的正确改革方向，其教学模式也应当按照职业、岗位以及工作等依据进行创新，把课堂与实际的工作岗位密切联系，把专业内容与岗位人才需求进行对接，更大程度地激发学生的潜力，促进学生的岗位能力的提升，进而全面调动起学校的人才培养资源为新课程的开发提供有力的技术核心帮助。

关键词：就业;职业教育;改革探讨

职业教育形成至今，其教育的方法和内容在不断发生着变化，但是，其核心内涵却始终是学生的就业。当前的职业教育已经来到了教育体系模式转换的关键时期，把传统的抽象理论教学内容和课堂教学为主的教学模式转变为服务学生就业的工学结合的方式，在这一转变过程当中，所涉及到的有专业课程重新定位、实验室教学模式开发以及双师型教师资源的培养和建设等，只有立足于当下的职业教育实际的需求，牢牢抓住职业教育的时代机遇，才能把打好职业教育以就业为导向的改革攻坚战。

一、以就业为导向的职业教育内涵

以就业为导向的职业教育内涵概括起来就是要根据市场的职业要求为依据设定新的职业教育模式，这样一来能够帮助教学体系与职业要求进行对接，从而提高学生的市场竞争力，更好的促进学生的就业。

职业教育体系当中，将学生的专业与市场实际职业要求的对接应当包括以下的几点内容。首先，学生所学的专业内容应当根据不同职业要求进行重新定位，按照劳动市场对人才的需求进行具体的专业内容定位，并且可以根据市场的人才需求合理的控制招生人数。其次，在具体的专业课堂教育中，需要把课程的体系与市场工作的体系进行匹配，按照不同的工作任务的不同需求合理的设置课程。紧接着，在教学方面，应当特别地对岗位要求进行相关的确定，根据岗位要求对学生的课堂内容和所学技能进行调整。同时，还需要把教学的情境与工作相联系实现情景化教学，通过情景化教学来建设相关的实验基地，可适当的根据职业导向安排具体的教学方法。最后，职业教育对学生的评价体系需要与企业对员工的评价体系相联系，合理的引入优秀企业对员工的评价方法，引导教师按照企业的相关要求进行教学，促进职业教育的质量提升。

总体上而言，以就业为导向的职业教育改革中涉及到的课堂教学模式应当是多样的，学校应当根据学生的就业的需求适当的采用多种教学模式进行探索，根据各种教学模式的优劣进行互相的整合，寻找到最适合其学生就业的教学模式。同时在学生岗位知识的教育当中，应当认识到无论是岗位的知识或者技能，都应当是一个比较综合化的培养过程，需要的相关知识更是多种类型的，在这样的教育需求下，不妨采用多元化的教学模式体系来满足实际应用的需求。

二、以就业为导向的职业教育改革理论研究

（一）动态专业调节机制的设立

在职业教育当中，根据岗位的需求设定不同的专业，然而，在目前的职业教育当中，在专业设置上，存在着专业设置依据混乱的现象。比如，以职业为设定依據的护理和烹饪等，以通用技术为专业设置依据的机电一体化、数控技术应用等、以产品为设置依据的玩具设计与制造等。从不同专业的设定依据上，不难发现在职业教育当中，整体上的专业定位仍不准确，专业的教学目标不够清晰的状况。在研究以就业为导向的职业教育改革中，必须要首先明确各个专业的职业定位，尽可能的以职业作为专业划分的依据，并且对当前的专业名称作适当的调整，更改一部分难以确定职业的专业名称。

职业教育改革需要在专业设置上下功夫，必须克服目前专业设置中的难点，在当前职业教育的专业设置中，存在着与市场需求无法动态结合的专业调整机制，这是由于当前信息化不够彻底的原因造成的。而专业的设置与市场的连接需要根据市场的产业发展趋势、人才需求状况以及学校目前的专业设置情况进行具体的考量。基于此，学校在进行新专业设置前，要做好市场的考察工作，研究的数据需要是实际考察，而不是借鉴一些比较旧的数据，这在专业设置上具有直接的参考价值，当然，对于大部分职业教育学院而言，要做到数据的准确采集是不大可能的，这时，国家需要主动施以援手，加强对与专业设置相关的公共信息平台的构建，为职业学校设定专业提供更加直接的帮助，最终建立起面向人力资源市场的动态专业调整机制。

（二）专业教学标准的重定位

以就业为导向的职业教育的改革，需要开发出相应专业的教学标准，根据标准来提高对实际的教学指导，从而规划好专业的教学过程，全面提高职业教育的质量。

学校应以职业生涯发展为依据，进行目标的专业定位。专业教学标准的定位需要根据专业所对应的职业来定位人才培养目标，对于职业教育而言，不仅要把职业教育培养的人才类型进行探究，还应当梳理好各自专业所面临的职业，为就业导向型职业教育改革提供依据。

同时，还应当注意到以就业为导向的职业教育的提出，并非是对学生需求的不尊重，相反地，在职业教育模式改革中，需要充分考虑到学生的实际需求，职业生涯的发展与学生的实际职业的联系是十分紧密的，要尊重学生的个体学习需求，尽可能多的提供给学生更多选择的方向，让学生在个性的发展以及工作岗位需求上可以达成一致，客观上分析，这对学生的职业生涯的规划发展有着重要的基础作用。

（三）开发出新的专业课程标准

课程标准是为了专业服务的，包括了课程的性质、设计思路以及内容框架等，它是政府或者学校对课程的一个最基本的规范，是衡量课程质量的关键。专业教学标准规范了专业的全部教学的课程，并且为每一门课程设定了具体的目标，对于实际的职业教育有着很强的基础作用。课程标准的开发主要是对课程设计思路的研究，它与教学大纲的区别在于把内容当成是设计思路的体现，通过对设计思路的探索，挖掘出课程的内在思想，对于职业教育的内涵提升有很大的价值。

三、以就业为导向的职业教育改革实施策略

（一）教育模式开发技术的完善

目前在职业教育界对于教学模式的改革思路已经达成基本共识，接下来，职业教育的改革需要克服技术上的阻碍。不做思想的巨人、行动的矮子，要落实好具体的改革模式，需要依赖于技术来实现，从国际角度出发，可供学习的经验还比较少，那么就需要国内的内部完善，尽快形成合理的开发技术。在国内的部分优秀职业教育学院中，已经出现了有利用价值的开发技术，可以供以就业为导向的职業教育改革院校进行学习和经验总结，形成可供具体院校使用的开发技术。

（二）职业教育内部的联合体构建

职业教育以就业为导向的改革经过理论研究证明是一项复杂的工程，需要的长期的实践和内部的合作，在目前的职业教育改革中，出现了重复开发的现象，造成了教育资源的浪费，考虑到实际当中，尽管不同区域的院校在技术条件和经济水平上存在着差异，但是，未尝不能联合起来，求同存异，共同为同一目标进行奋斗，在教育部门的统一指挥下，搭建起区域性的交流合作平台，有序推动全国范围内以就业为导向的职业教育改革的发展。

（三）逐步推进的教学改革策略

职业院校经过长期的教育发展，已经认识到了当前教育模式到了必须要改革的当口，却仍然存有顾虑，即新教学模式体系与当前院校的适合度和实施难度。从客观上出发，以就业为导向的职业教育改革中，的的确确有比较大的挑战和改变，在目前师资力量还未准备充分，其他教学资源比较匮乏的情况下，进行大幅度的改革是不现实的，但是，不进行改革更是没有出路。因此，在相关院校的教学模式改革过程中，要做好长期应战的准备，做好相关的规划，切忌冒进的现象，从新的教学方案出发，采用逐步推进的策略，不断改造之前的课堂教学模式，在改革的过程中，不断的积累和总结改革经验，及时调整相关的改革路线，更好的服务于具体的建设。

（四）建立校企合作

以就业为导向的职业教育改革中，缺乏企业是行不通的，它是国内外职业教育探索出的共同规律。校企合作可以更好的实现工学结合的人才培养机制，给学生更多走上岗位实习的机会，对于学校而言，校企合作更是可以解决部分学校设备短缺和实验室氛围不足的问题，因此，不论是学生成才还是职业教育的发展都是有很大的积极作用的，在实际中，校企合作的实现并不是十分轻松的，这就需要政府的积极引导和主动创造出这样一个适合职业教育生长的土壤，也可以通过对有校企合作项目的企业进行表彰来提高企业的兴趣，让更多企业愿意加入到职业教育院校当中。

四、结语

以就业为导向的职业教育改革是当前职业教育的普遍认知，文章从理论和实现策略两方面进行研究，希望能为职业教育的发展有所帮助。

参考文献

[1] 王桂娟.加强职业技术教育培养高素质人才[J].成才教育，2002（06）：35-36.

[2] 李跃兵.以就业为导向，开发职业中专课程新体系[J].职业教育研究，2006（03）：21-23.