团体辅导对提升中医药院校学生文化自信的应用探索

何莹 翟从永 周政 欧阳菁菁

摘 要：文化自信就是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是对其文化的生命力抱有的坚定信心。中医药传统文化是中华传统文化的重要组成部分，中医药高等院校是传承中医药传统文化的有效载体，通过各种途径推广中医药传统文化，增强学生的文化自信是我们必须关注的时代课题。文章尝试在中医药院校里通过团体辅导的形式，探索如何提升学生的文化自信。

关键词：文化自信;中医药院校;团体辅导

中图分类号：G641

文章编号：2095-624X（2019）10-0118-02

一、中医药院校学生文化自信的现状及分析

以安徽中医药大学为例，在前期调研时获得的352份调查问卷的结果显示：①有82%的学生认为学习中华优秀传统文化对个人来讲，有能够感受丰富的传统文化，提高综合素养，提升价值观的意义;②有97%的学生认为学习中华优秀传统文化对中国社会来说能够凝聚民心，彰显综合国力;③有76%的学生对我国传统文化充满自信;④其中63%的学生觉得学习中华传统文化对综合国力的提升有巨大影响，34%的学生认为影响较大;⑤参与问卷调查的学生中有高达92%的学生认为培养文化自信对中医药院校学生来说非常重要。但同时，调查结果也显示出一定的问题所在：①有63%的学生认为他们能感受到周围的文化氛围的浓厚程度仅仅为一般，甚至有14%的学生几乎不能感受到周围有浓厚的文化氛围，认为他们周围几乎没有文化活动的举办或自发的文化活动;②结果还显示，大部分学生是通过网络、电视、课堂教师传授、课外书本以及父母长辈讲解等途径来认识和了解中华传统文化的，几乎没有其他途径和渠道。

在已经设置选项的原因里，学生主要选择的情况为：①个人原因，对传统文化不感兴趣（58%）;②学习负担太重，无暇顾及（62%）;③觉得对自己没用处，浪费时间（39%）;④学校不够重视，讲解不够深刻（60%）;⑤了解途径较少，宣传力度不够（77%）。（以上括号内数据为调查勾选此项原因的学生人数比例）

通过以上结果可见，大部分中医药院校学生对中华传统文化还是有相当高的自信心，并且认为培养文化自信对他们来说无论是从提高综合素养还是增强专业自信方面都非常重要，但是存在近半数中医药院校学生对传统文化不感兴趣以及虽然感兴趣但建立文化自信的需求仍处于无法得到满足的状况，他们认为没有合适的渠道与条件，合理的途径和载体来提升自己的文化自信，大部分学生认为了解中华传统文化的途径较少，认为对此弘扬和宣传的力度不够，所以中医药院校学生文化自信的多样性建设与高水平提升迫在眉睫。

二、提升中医药院校学生的文化自信的方式与对策

1.采用多种方式使更多人接受、了解、传承中华优秀传统文化

调研结果表明，提升中医药院校学生文化自信首先应该开拓传播途径，加大传播力度和广度，并且结合中医药院校学生的特点，学校可以多利用网络、电视、微信、QQ，甚至短视频软件等方式加大宣传力度;学校应加强重视，多开展文化相关的系列讲座;自发或者组织拍摄电视节目，介绍中华优秀传统文化;将中华优秀传统文化相关内容增加进教科书和课堂教学任务中;挖掘和探索中华优秀传统文化的现代内涵，赋予它新时代特色，使其更富生机与活力，更具有吸引力和感染力。

2.团体辅导在提升中医药院校学生的文化自信方面体现出独特优势

团体辅导是以团体为对象，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员间的互动，在团体情境中提供帮助与指导的一种教育形式，能够促进学生积极与他人沟通交流，有助于增进与他人的友好关系，提高学生的自信心和团体凝聚力，这是提升文化自信的内在保障与基础。通过团体辅导的形式，学生能够更了解自己、悦纳自我，接着能够释放出自身压力并容易受周遭环境的正面影响，最后促使学生更有效地接受传统文化的熏陶，鼓励学生培养文化自信。

3.利用团体辅导的方式提升中医药院校学生的文化自信的具体方案

团体辅导的目的主要是通过多人的活动来实现，针对中医药院校学生的文化自信建设，团体辅导的活动设计可以分为4个单元，每个单元有一个主题，围绕主题开展具体的活动，每次活动在90分钟左右。

（1）第一单元：有朋自远方来

单元目标：帮助班级学生熟悉认识彼此，建立友好、安全、宽容的气氛，形成良好的团体辅导关系。主要活动可以为你比划我猜、数字抱团、车轮滚滚、订立团队契约。

（2）第二单元：文化对对碰

单元目标：进一步加深成员之间的熟悉程度，建立良好的团体辅导关系或朋辈关系，帮助成员寻找自己文化薄弱的环节，为成员树立初步的文化自信。主要活动可以是飞花令、猜灯谜、成语接龙，中药你问我答等多种多样的与中医药文化相关的活动。

（3）第三单元：我的文化我做主

单元目标：帮助成员更好地了解自己的能力，找到能够适合自己接受传统文化熏陶的方法，让成员间互相交流自己感兴趣的文化方方面面的知识，分享自己的所见所得。主要活动为自由讨论、分享心得。

（4）第四单元：临别感悟

单元目标：团体主要指挥者和成员分享参加活动的心得体会与感想感悟，在成员的互相感激与祝福中结束团体辅导。

团体辅导前后需有专业量表进行测评，并进行结果分析。

三、结语

大学是文化育人、立德树人的主要战地，是传承与创新中华优秀传统文化的重点场合，更是引领文化潮流、推进文化前行、创新文化形式的灵感来源。党的十七届六中全会提出了“培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化”和“建设社会主义文化强国”的奋斗目标。中医药院校本就在专业方向上有得天独厚的优势，自然在传承和弘扬中华文化上有着更高的要求和标准。在全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的决胜时期，中医药院校更加需要以中医药传统文化为载体，继承创新中华文化之精华，积极传播推广先进文化，使中华民族的优秀文化能够立足世界，为中华民族伟大复兴做出应有贡献。

参考文献：

[1]刘士林.中华文化自信的主体考量与阐释[J].江海学刊，2009（1）：40-45.

[2]张弛，周琳琰.大学生团体辅导：高校辅导员的新方法[J].高教学刊，2019（3）：69-71.

[3]杨青青，宋洁，刘然.基于团体辅导的主题班会形式创新研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（2）：143-145.

基金项目：安徽中医药大学人文社科项目“高校团体辅导在主题班会中的应用研究”（2019rwyb08）。

作者简介：何莹，女，安徽中醫药大学针灸推拿学院学生辅导员，学生工作办公室负责人，从事学生思想政治工作及日常教育管理。