一扇心门的打开

蒋群

【摘要】教育者唯有用“爱”，才能打开孩子们那扇久闭的心门;唯有用“爱”，才能启迪孩子们潜在的智慧;唯有用“爱”，才能滋润孩子们那颗稚嫩的灵魂。这就是我们教育者的教育初心！

【关键词】爱;教者;学生

【中图分类号】G625                                                                    【文獻标识码】A

题记：正是因为这个世界充满了爱，人世间才有了幸福和快乐！

我相信教育的力量，但我从未感受到教育力量的震撼。从教三十多年来，我一直在用“经典”教化着孩子们，可我也很难见到“教化”的力量如何。就在一个偏远的乡村小学，没想到一堂简单得不能再简单的语文课，让我感受到了“教育的温暖”“教育的力量”。

这学期我接了四年级的语文教学，《卡罗纳》是选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。我在教这篇课文的时候，像以前一样，几乎没有什么预设，即便是预设，也很难调动孩子们内心深处的“灵感”，什么《世上只有妈妈好》的歌曲导入了，什么《游子吟》的诗词导入了……孩子们似乎都“无动于衷”。当我在范读第一自然段的时候，我就注意到一个孩子的变化，他的眼泪在眼眶里打转，我装着没有看到，但我的声音有些异样了，此时，一个小女生回头看了小男生一眼，小女生好像也感觉到了我和小男生的变化，我示意小女生不要作声。第一自然段读完，我就借口到办公室拿样东西，离开了教室，同时示意小女生也到办公室一下。“你感觉到了吧？”“嗯！”“你有什么想法？”“老师，你已经看到了呀！”“我看到什么了？”“张博的变化。”“你知道为什么吗？”“不怎么知道，最爱他的爷爷好像有一场大病，可能会……”“哦！我知道了。”

大课间的时候，我把张博同学叫到我的办公室，办公室里只有我们俩人，我从椅子上站了起来，“张博同学，请坐。”“我不坐，还是老师坐。”“好！我们一起坐下。”“不，老师坐。”我也没有坐下，就和张博同学一道儿站着。“我能分享你的故事吗？你可以说，也可以不说。”张博同学一直没有开口说话，只是抬眼看了看我，眼里似乎充满了诸多疑惑和不信任。这样僵持了有几分钟，“对不起，你不想说就算了，回班去吧，一切都会过去，一切都会好起来的。”我把“一切都会过去，一切都会好起来的”语气加重了许多。

又一节语文课开始了，课前我在想，张博同学肯定“有问题”，他以前是个很爱说话的孩子，近两个月以来似乎发生了很大的变化。我一定要打开他的心扉，用一丝阳光照耀他的心底。我一边讲课文，一边观察着他的变化，当我读到“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”的时候，张博同学再也控制不住自己的情绪，“哇”的一声哭了出来，同学们都莫名其妙，张博趴在自己的桌子上，抽动着身体，我示意孩子们静下来，室内一片寂静，唯有张博的抽泣声。过了一会儿，我走到张博同学的身边，轻轻地拍了拍张博，“一切都会过去，一切都会好起来的。”“来，到我办公室洗把脸，一切都会过去，一切都会好起来的！”张博随我到了办公室，我给他倒了洗脸水，并把我的洗脸毛巾拿给他，他不要洗脸毛巾。自己捧了两把水，胡乱地洗了脸，“来，我给你擦一擦。”张博再也没有拒绝。我又给张博倒杯水，“你在办公室坐一会儿，我到班里上课。”“老师，我也到班里，没事的。”张博随我到教室里，其他同学都“屏息凝神”，“好！我们继续上课。但我要说，张博既是一个重感情、懂感恩的孩子，也是一个坚强的孩子。无论再痛苦，我们都要坚强地走过。”语文课在进行，我在暗暗地观察张博同学，他的情绪好多了。我撇开了文章内容，让孩子们看着窗外，“孩子们，你们看到了吗？我们的生命就像窗外的花儿一样，有绽放，有凋谢，这是一种自然现象，谁能抗拒得了，你们见到花儿哭泣了吗？”“没有！”“哦！花儿并没有哭泣，可我们还会想到什么诗句呀？”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“但我们要快乐地过好每一天，过去的终将过去，逝去的再也回不来，我们都要珍惜好今天的生活，今天的亲人，我们还要怎么样？”“好好学习！”张博同学的表情似乎释然了许多。“我们班有42人，如果要把你的快乐和大家一同分享，那你的快乐就会变成四十二份快乐，如果把你的悲伤和大家一同分担，你的悲伤只会占四十二分之一，我们的快乐就会增加，悲伤就会减小，我相信你们会懂得其中的道理。”孩子们在较为轻松愉悦的气氛中，结束了这节课，我的心中似乎也轻松了许多。

刚进办公室，就感觉到后面有个“小尾巴”，张博同学跟了进来，“张博同学，有事？”“老师，我…我…我想和你说，老师，你真好！”“怎么回事？请你说说。”“唉！老师，还是你好！你爱我们！两个月前，我爷爷就去世了，可同学，其他老师都不懂我，你看课文里的老师和同学都多好。”“哦，可能他们都没有注意到吧。”“不是，他们都没有课文里的老师和同学好。”“我相信同学们学了这篇课文后会有感悟的，也相信你会很快把精力投入到学习中，你是一个很懂事的孩子。”张博同学似乎明白了许多。“谢谢校长！”我目送着张博的离去，心里久久难以平静。

对于青少年的教育，我们在关注孩子们学业成绩的时候，在很大程度上忽视了孩子们的心理健康教育，特别是面对“死亡”的心理辅导，可能是我们不敢触及的“禁区”，恰好《爱的教育》给我们教育者一个很好的范例。

首先是教师对卡罗纳母亲去世这一事实的“确认和理解”。课前老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”面对事实，我们首先要承认，要直面事实的真相。

其次是老师对卡罗纳“适当的宣泄”和“心理强化”的适度引导。老师“把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”面对孩子的失控情绪，我们要给孩子一个宣泄的过程，并适度地安抚。

最后是“淡化悲伤，转移情绪”。“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”面对张博的情绪，我们可以感同身受，但不要“悲之有过”，徒增其悲伤，切记事之“过犹不及”。

不可不说，文中的老师是一位世界级的心理咨询师，是一位“爱的专家”。我们扎根于乡村教育，我们虽不是什么专业的心理咨询师，但我们的“一颗爱心”就足以让“一颗冰冷的心”融化。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

教育者唯有用“爱”，才能打开孩子们那扇久闭的心门;唯有用“爱”，才能启迪孩子们潜在的智慧;唯有用“爱”，才能滋润孩子们那颗稚嫩的灵魂。这就是我们教育者的教育   初心！