微课对小学语文的助益

汪庆丰

[摘 要]微课是当前信息技术应用的一个热点，将其应用在小学语文教学中，可以为语文课堂锦上添花。以小学语文古诗《闻官军收河南河北》教学为例，探讨基于微课的具体应用方法。同时，就微课使用进行反思，认为要注意如下几个问题：搭建学习平台，奠定学习基础;选择教学内容，明确教学重点;制作微课视频，坚持简短精练。

[关键词]微课;小学语文;教学反思

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）19-0071-02

【案例背景】

微课是当前信息技术的应用热点，将其应用在小学语文课堂中，可以为语文教学锦上添花。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也提出：语文需要立足于现实生活，拓展学生的语文学习和应用能力，让语文教育做到面向社会、世界与未来。同时，新课程标准中还提出了现代化技术手段的应用，微课为小学语文教学提供了新的教学契机，也注入了全新的动力。本课题以小学语文教学为出发点，以诗词教学为例，探讨了基于微课的具体应用方法，对于一线教学具有一定的辅助作用。

【案例描述】 

《闻官军收河南河北》是苏教版六年级上册第一单元的一首诗歌，描述了诗人在听闻失地收复这个振奋人心的好消息后，兴奋无比，立刻收拾行囊还乡，表达了作者的喜悦心情及其真挚的爱国情感，阅读全诗，能够体会陆游那高尚的精神世界。

微课实例开发：

PPT出示杜甫的图片，（旁白）杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代著名的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，安史之乱爆发后，杜甫先后辗转多地，乾元二年，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活也安定下来，但是他依然心怀天下事，创作了一系列爱国诗歌。

（旁白）大家想知道杜甫生活的时代是什么样的吗？他的作品为什么能够流传千古吗？下面我们一起回到1000多年前的唐朝，来看看杜甫生活时代的战火纷飞。

在安史之乱前，唐朝国力强盛、歌舞升平，人民安居乐业，唐太宗知人善用、虚心纳谏、广开言路，采用了休养生息、以农为本、文教复兴等一系列开明政策，社会逐渐安定，实现了天下大治。唐玄宗李隆基是唐太宗的玄孙，他多才多艺、性格果断，在位初期时，他勤于政事，并采取了一系列措施巩固了唐朝政权，但是由于后来的政策失误以及宠爱杨贵妃，引发了安史之乱，唐朝由盛转衰，多个能够促进生产力发展的制度被废弃，开元盛世的辉煌被无情打破，中华土地上又开始了纷争岁月，而我们的诗人杜甫正是生活在这个由盛转衰的时代。这篇《闻官军收河南河北》创作于杜甫在西南漂泊时期，听到了安史之乱结束的消息之后，杜甫手舞足蹈，冲口创作出这首诗歌。在诗的前半部分，描述了自己的喜悦心情，后半部分则表达了自己即将要返乡的快乐之情。这首诗是杜甫一生中为数不多的快诗歌。在西南漂泊时期，杜甫与家人一起逃难，一路到了成都，在过了一段安定的生活之后，蜀中军阀作乱，杜甫又辗转到了梓州、阆州，后来，他又再度漂泊，流转到湖南、湖北一带，病死在湘江。

（视频）安史之乱的影视作品节选。

（旁白）同学们，你们知道战乱对人民生活的影响了吧，你们知道吗，历史上曾经出现过多次战乱，民不聊生，人民的生活非常困苦。

（旁白）同学们，刚才我们一起见证了那个动乱的时代，现在请你化身杜甫，想一想，战争终于结束了，你能回到日思夜想的家乡了，你们会有什么样的想法，大家用这个题材来创作一篇习作吧！

对于《闻官军收河南河北》的教学，我将其分为两个课时，第一课时，用微课的形式、生动的语言导入学习内容，先对诗歌背景进行介绍，学生观看微课，对诗歌有了深入了解，学习完毕后，根据对诗歌的感受、微课阅读内容的体会来开展习作活动，谈谈体会和感悟，进行拓展学习和习作练习。习作完成后，要求学生们将作品上传至微信平台，教师、学生都可以点评。

第二课时，在习作完毕后，根据习作情况进行修改，将修改后的作品再次上传至微信平台，大家一起鉴赏。

【案例反思】

微课是以“儿童认知发展理论”“建构主义理论”为基础，以教学视频作为载体，针对教学中的某个环节知识点对各类资源进行整合、加工、创作的过程。微课短小精悍，一般情况下，一个微课视频的时间不超过十分钟，多集中在五分到八分钟，通过微课的课前应用、课中讲解、课后练习的结合，能够对教学活动起到很好的辅助作用，满足了当前人们的个性化学习需求，并为学生的学习提供了诸多便利。实践证实，微课让我们的语文教学活动变得精彩丰富，孩子们更易于接受，关于微课的应用，需要注意几个问题：

1.搭建学习平台，奠定学习基础

学习平台是确保微课得以顺利实施的关键，在具体实施的过程中，我们可以借助如下几项资源来为学生构建学习平台：

①微信平台：目前，智能手机已经普及，微信通讯软件是大家交流、沟通必不可少的工具，在应用微课教学模式前，需要开通班级群，将每位学生家长拉入群内，在群内发布相关教学资源、作业与学习要求，这样既能够让家长掌控学生的学习情况，又能够对学生的课前学习予以监督，要求他们严格按照老师的要求来完成课前作业，为课堂教学的开展奠定基础。在《闻官军收河南河北》的微课教学中，微信平台作为重要的媒介，将教师、学生、家长联系起来。

②教学空间：每日的课堂教学完毕后，由教师在教学空间中上传微视频、学习资源，方便学生在课后观看资料，同时，平台中还设置了“作业提交”、“讨论交流”等功能，让师生和生生之间可以进行同步交流，就课程学习中存在的种种问题做出深入探讨。

2.选择教学内容，明确教学重点

在小学语文教学中，并非所有的内容都适合采用微课教学法。作为教师，要精心选择教学内容，内容难度要接近学生的最近发展期，以他们的现有学习能力水平作为基础，适当增加难度，让学生通过努力即可完成学习目标。同时内容的选择也要能够激发学生的兴趣，贴近生活、满足现实需求，多选择策略性、程序性知识，这两类知识仅仅依靠教师的讲解学生很难掌握，只有通过主动练习、实践，才能化为学生的知识，这两类知识更加适合微课教学模式。《闻官军收河南河北》中，学生们普遍对创作背景不太了解，我通过微课阐述了这一特殊的历史时代背景，让学生们对其有深刻感悟。

3.制作微课视频，做到简短精练

微课的制作应该做到趣味性，用趣味化的模式来为学生呈现知识点。小学生有着浓厚的好奇心，他们很容易被外界因素影响，对于趣味新奇的东西和内容，他们往往会有强烈的好奇心，在制作微课时，需要考虑到小学生的心理特点，制作出图文并茂、趣味生动的微课视频，激发出学生的学习兴趣。

微课制作还要精炼，时间控制在5到8分钟之内，最长不能超过10分钟，否则学生很容易走神。短时间的微课能够调动起学生的注意力，提高他们的学习效率。每一个微课只要涵盖一个知识点或者难点重点知识即可，让学生围绕这一知识点来学习。《闻官军收河南河北》微课视频时间为6分钟，在这6分钟的时间中，孩子们纷纷竖起耳朵倾听，成效颇为理想。

筆者认为，微课的应用提高了小学语文的教学效率，对于小学生学习兴趣、自主学习能力的培养也有重要作用，这种教学模式与传统授课模式最大的差异就是应用先进的信息技术，将抽象难懂的知识形象化地为学生展示出来，值得我们在语文教学中进行大力推广。

（责编 韦淑红）