基于核心素养下的小学美术欣赏教学难点及对策

张狄青

摘要：随着教育改革，教师在课堂中除了传授给学生画画方法，也要把培养学生的核心素养做为小学美术教学目标，有效的提升学生的审美能力。为此，教师在课堂教学中要注重欣赏教学，通过对学生进行欣赏教学，能够培养学生的审美能力，增强学生的审美素养，使学生慢慢形成欣赏美、鉴赏美、创造美的良好行为习惯，变成具备气质美的社会人才。在本中分析基于核心素养下小学美术欣赏教学的意义、出现的问题以及针对性的采用几点策略开展教学。

关键词：小学美术;欣赏教学;现状;策略

一、小学美术欣赏教学的意义

教师开展美术欣赏教学主要是想使学生能够有效的了解美术、认识美、牢牢掌握美术作品，全面了解美术，认识到美术的深层含义，这对促进学生培养自身的审美素养有着重要的影响。学生自身审美知识不断储备，在未来社会里做美术相关的职业，例如平面设计、淘宝美工、广告公司等等，会有很大的积极影响，而且也会提高他们的工作质量，让自己创造的价值更高。但是如果以后不从事这类工作，学生具备的美术素养丰富自己的生活经历。例如：教师在教学“中国民间玩具”这一课过程时，在课下搜集不同材料制作的民间玩具做成课件使学生欣赏，讲解关于民间玩具材料的知识，让学生认识到不同的玩具制作材料，通过欣赏中国民间玩具，让学生感受到中国民间玩具的艺术美，激发学生对民间美术的兴趣，同时更加热爱生活。

二、小学美术欣赏教学存在的问题

（一）采用的教学方式枯燥、无趣，不重视学生的主体地位

在小学美术欣赏教学中教师一般还是采用的传统的教学方式，以自己的中心对学生进行教学，在课余时间找到合适的几幅作品，对学生进行教學时展示，让学生自主欣赏作品，本身小学生的思维是以形象思维为主，教师选择的作品对于他们来讲比较深奥，而且这些作品小学生不感兴趣，逐渐降低学生的学习兴趣，这样的方式没有办法提升学生的欣赏能力。而且教师在教学中长期使用一种方法，本身美术知识比较枯燥，更没有办法激起学生学习积极性。为此教师要在选择让学生欣赏的作品时，要考虑小学生的实际特征，采用学生感兴趣的美术作品，营造愉悦的活动，调动学生的积极性，有效的参与到欣赏作品中，进而培养学生的审美能力。

（二）没有明确教学目标

教师在课堂教学中要明确目标，欣赏教学也要有一定的目标，不同方面的欣赏教学都要具备不同的教学目的。所以，假如教师没有明确好教学目标，无论学生欣赏多少，也无济于事。教师要关注学生欣赏过程，最后进行总结指导，有效的培养小学生的核心素养。例如：在学生欣赏美术作品时，在欣赏完之后，学生的认知能力不高，不能很好的掌握课程的内容，教师就要安排学生作业，布置学生回家之后从不同渠道搜集相应的知识点，然后将自己感兴趣的进行对比，学生才能够收获到更多的知识。

（三）缺乏平台，不能让学生更好的掌握知识

现阶段的小学美术教学，大部分的学校都没有跟上教育发展的脚步，没有专门的美术教学课堂，也没有在图书馆放美术书籍。学校也不重视进行校园美术文化等等，这局限了小学生的美术学习水平。

三、小学美术欣赏教学的策略

（一）教师要改变教学方式，调动学生的积极性

教师采用的传统欣赏教学教学一般都是教师是主导，在课堂中教师采用灌输式的方式进行教学，讲解美术理论知识是比较无趣的，让学生没有兴趣，没有收获到好的教学效果。出现这样的想象就是教师没有在教学中培养学生的学习积极性，也没有正确认识学生的主体作用。为此教师在教学要想办法激发学生的学习兴趣，在教学“映日荷花别样红”这课内容时，首先在黑板上画出荷花，让学生回答这是什么？然后提问学生学习的关于荷花的诗句，大大的调动学生的积极性，然后让学生观察书本中吴冠中所画出的荷塘和我们生活中所看见的荷花有什么不一样的吗？自主的进入到欣赏作品中，进而使学生认识到中国画的意境。

（二）突出教学目标，不用面面俱到

教师要选择出经典作品对学生进行教学，按照教学目标去设置几个讨论的知识点，让学生根据教材知识进行归纳解答，然后完成学习任务。教师可以采用针对性方式进行教学，要考虑课本内容、学科特征进行开展教学活动，可以选择古今中外的作品欣赏比较，也可以选择生活中的美术作品进行欣赏，最终得到结果，这可以调动学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，进而提升教学质量。

（三）学生要提供平台，使学生热爱美术学科

现阶段在美术欣赏课堂教学中广泛应用多媒体进行教学，有着节省时间、声音图画一体的优点，有效的促进美术欣赏课堂教学质量。在学校图书馆增加图文一体的美术书籍，指导学生进行阅读，布置学生写出阅读书籍的体会;而且学校也可以定期开展鉴赏书画作品大会、手抄报、书法绘画等不同活动，然后在班级中展示，身为美术教师要激励小学生积极参与活动，指导学生的参与过程，不但增强学生的动手能力，而且通过活动学生受到美的熏陶，构建出良好的艺术氛围。

结束语：

综上所述，艺术家绘画出来的作品，通常都是以形象影响人的，所以教师欣赏教学要以形象为主开展活动。只靠教师的讲解是没有办法很好的完成教学任务的。欣赏活动的开展，我们了解到欣赏的人和美术作品是属于射没关系，通过自己的感受评价美术作品，提升自身的美术素养，进而收获到教学效果。

参考文献：

[1]新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].吴国庆.学周刊.2018（31）

[2]探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略[J].俞艳.华夏教师.2019（12）

[3]新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].刘婷昱.湖南第一师范学院学报.2017（01）

[4]小学美术教学中怎样培养学生的核心素养[J].牛娜.教育现代化.2017（51）