机械基础课程一体化教学模式的探索和实践策略研究

摘 要：对于机械基础课程而言，理论知识与实践操作能力缺一不可。因此，探究新的教学模式，融合理论知识与实践操作，显得尤为重要。本文将机械基础课程作为基础，提出了当前机械基础课程一体化教学模式的实施策略，梳理了机械基础课程一体化教学流程，确定了教学内容与方法，为实践工作提供指导与参考。

关键词：机械基础;一体化教学;实践技能;理论知识

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.210

职业教育的主要目标是培养综合素质全面发展的高素质复合型人才，传统教学模式已经无法满足时代发展的需要，一体化教学模式随之产生。一体化教学能够保证理论与实践教学深度融合，有助于学生综合能力的培养。本文将机械基础课程作为研究对象，探究了一体化教学模式应用的必要性和策略。

1 机械基础课程中应用一体化教学模式的必要性

首先，有助于学生主体地位的发挥。一体化教学突破了传统教学模式中理论课程与实践课程之间的壁垒，使用更加先进的教学实训设施以及教学理念，完成了从理论向实践的知识迁移。

其次，有助于学生心智发展。一体化教学将抽象理论转变为形象思维，使得学生可以感受到实践与理论相结合所带来的优势，认识到教学活动要从学生的实际情况出发，针对学生的认知以及心理发展特征，创设与学生心智特征相符的课程内容与教学方式。

最后，有助于学生自我展现。一体化教学模式的主要目标是利用理论与实践的融合为学生搭建展现自我的平台，积极的配合教师的指导，发挥自身的实践能力以及创新思维。教师要鼓励学生能够在实践当中发现问题、分析问题，并寻找问题解决的方法，鼓励学生对知识产生质疑精神，保证合作探究能够贯穿教学的整个过程。

2 机械基础课程一体化教学模式的实施策略

2.1 理順一体化教学流程

首先，理论讲解。教师根据教学目标，讲解、演示教学内容，利用教学模式、实物等方法，提升知识的可见性。这样，学生学习起来将会更加的轻松。不仅巩固了知识，同时也提升了操作水平，具备一定的科学性。

其次，项目操作。依据讲解的内容以及知识点，设计各种训练项目。训练内容包括了相关实验、零件结构、机械安装等内容。教师在训练的进程中要针对学习问题给予理性引导。

再次，项目评价。项目结束以后可以采用小组互评以及组内自评的形式展开。组内自评有助于督促学生自学;小组互评有助于团队意识的培养;组间交流有利于竞争意识的提升。最后教师点评，肯定学生的做法，评定学习结果，并且给予学生及时的反馈，强化学习效果。

最后，加强技能的提升以及知识的学习。在整体评价的基础上，教师可以有针对性的开展个别辅导工作。在辅导中，要注重理论与实践知识的融合，保证学生更加扎实的掌握理论知识，提升实践操作能力。

2.2 细化机械基础课程一体化模式

2.2.1 划分课程理论知识

教师在备课的时候需要拓展教学目标。机械基础课程作为一门专业课程，虽然其主要目标是培养学生了解以及认识简单机械零部件、结构以及运动特征，但是在实践教学工作中，应该结合其他机械类的课程实施，将提升学生的机械基础技能作为最终的目标。

机械基础课程有着繁杂的知识点，各个知识点之间的联系不够显著，针对该问题，教师需要转变教材内容的章节束缚，将相关性以及联系性相对较强的内容集中去起来，同时将其他的机械类课程进行有效融合，产生系统化的教学模式。使得机械基础课程教学能够更加的系统，在一体化教学实施的过程中，教师需要进一步明确培养目标，使得学生在学习机械基础知识的同时，也能够掌握其他的机械原理。

比如，将机械基础课程与机械实践操作课程进行融合，提前让学生了解机械操作的方法，提升学生动手能力，在学习后续机械理论知识的同时，学生在前期已经了解了相应的知识点，因此学生负担会得到极大的缓解，学生学习压力会降低，学习积极性得以提升。

2.2.2 改变教学方法

职业院校学生的学习成绩以及学习兴趣不高，受到自身条件的束缚，理解能力不够出众，为了提升机械基础课程教学效率，使得学生的理论能力以及实践能力可以得到共同发展，教师要按照一体化的教学理念，提升学生的课堂地位，使得学生可以在课堂中自由的表达观点。为此，教师可以受用问题式教学方法，引导学生，使得学生通过自我思考，掌握理论知识。在此过程中，学生需要充分调动自身的注意力，跟随教师节奏，加强对知识的掌握。这种形式能够提升学生注意力，使得学生能够更好的理解教学内容，活跃课堂教学氛围，让学生处在相对稳定而又活跃的学习气氛中，进而提升机械基础课程教学效率。

此外，教师还要注重现代化教学设备的应用。使用多媒体工具，帮助学生更加直观的了解机械基础性知识。在实践教学中，教师可以采用机械模式进行教学演示，丰富学生的实践知识。职业院校还可以构建实训车间以及机械基础实验室，让学生参观各种类型的机械，对机械运动结构与零件结构有所了解，实现理论知识与实践操作的结合。

参考文献：

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[2]刘沛.职业教育中《机械基础》理实一体化教学模式的探究[J]. 课程教育研究，2017（07）.

[3]周征，蔡玉强，冯立艳，et al.机械基础课程教学改革与实践探索——以华北理工大学为例[J].科技视界，2017（07）：79.

作者简介：张玉德（1966-），男，山东枣庄人，硕士，副教授，农业推广硕士，研究方向：机械制造及其自动化。