初中英语听力教学策略探讨

王鸿

摘 要：英语听力是英语学习中的重点内容，但是我國的英语现状普遍是学生听力成绩不佳，需要学校和老师调整教学策略来帮助学生提高英语成绩。新课改要求老师积极探索新的听力教学模式，学生要提高自主学习的能力。本文通过对听力策略在初中英语中的应用进行试验设计并开展试验研究，得出听力策略的应用的确提高学生英语听力能力的结论。

关键词：初中英语;听力教学;开展策略

英语作为一门语言，需要我们学会听、说、读、写，只有具备了这些能力，语言的学习才会变得简单一些。如果我们只是会写，而听不懂其他人说的英语单词或者句子，那么，英语的学习将会变得异常的艰难。英语的学习不仅要求学生会说、会写，更要求学生会听、会读，在英语的学习中首先应当学会听，只有听懂了才能说出来，如果听不懂，那么我们也无法理解他人想要表达的意思，在现行的一些英语考试之中，英语听力也占了相当一部分成绩，因此，提升英语听力能力是当今教师教学中的重要教学问题之一。

一、创造良好的英语听力学习环境

在普通英语教学中，教师要有意识地为学生提供听力训练，提高学生的英语听力意识。在英语教学中，教师尽可能多地使用英语教学，积极鼓励学生用英语说，并在课堂上回答问题。在这个过程中，学生可以同时练习听和说英语。同时，英语语音是初中英语听力教学中最重要的教学内容。在学习英语的初级阶段，教师必须发音正确，保证学生正确的单词发音，掌握一定的拼写规则，引导学生理解重读、弱读、连读、爆破、同化等现象。好的语音有助于提高词汇量和听力技能。因此，教师必须将大量的英语语音和听力资源引入课堂，帮助学生逐渐从最早的语音学发展到英语听力，从而有效地消除外语语音和听力。例如，每周看英语电影或听英文歌曲不仅提高了英语听力能力，而且提高了学生学习英语的积极性。

二、教学方式的多样化

教师在教学过程中，需要注意带领学生在学习课本中的听力知识的同时，不断拓展课外学习，保证学生大量接触相关的训练教材，不仅局限于课本上所讲解的知识。教师可以通过教导学生学习英文歌曲，学习英文诗歌或是观看英文电影，在引起学生英语听力学习兴趣的同时，还可以进一步的提高学生英语听力水平。单纯使用教材对学生进行教学，很容易使学生局限于教材的内容，不能更好地感受到英语语言中的魅力，无法提高学习兴趣。教师在引导学生完成英语听力教学的过程中，应充分考虑学生的需求，避免枯燥乏味的教学方式出现在课堂上。教师在教学过程中，除了上述提高英语听力教学实效性的方法，还可以举办班内的英语演讲比赛、英语朗诵比赛等，使学生在良性竞争的环境中不断加强自身的英语听力能力，还可以在日常生活中寻找与他人进行英语交流的机会，不断提高自身的英语听力水平。随着科技的发展与进步，人机对话也逐渐成为教师可以利用的教学方式，利用人机对话的教学方式，在进行日常听力练习的过程中，教师可以根据学生的学习能力与学习水平为学生安排适合的听力训练，便于为学生提供针对性的学习建议。

三、介绍西方文化

学习英语，首先要了解西方文化，中国文化与西方文化有很大的差异。所以，在学习英语时，不但要注重学习语法知识，同时也要了解西方文化。同样在讲解英语时，也要注重语法知识和西方文化的普及。比如：red（红色）在西方是一个贬义的词，它代表着残暴、流血、统治。而在中国，红色则象征着喜庆与热烈。如果学生了解了这种中西方颜色所代表的差异，在听力时，便可以从颜色中，推测出说话者的态度，从而找到正确的答案。除此之外，还可以向学生推荐一些经典的、好听的英文歌曲、电影，供学生在课余时间学习娱乐。如果有机会，还可以在课堂上下，为大家播放一些视频片段，并在其中结合讲述听力的技巧，不仅可以锻炼听说能力，还可以了解西方文化背景，培养学生自主学习的兴趣。如，可以播放一段《罗马假日》的片段，在播放之前，先提出几个问题，促使同学们认真观看，然后，去掉画面，再播放一遍，让同学们来回答问题。

四、强化语音教学和习惯培养

语音是英语教学的基础，只有学好语音，才能够听准听力内容，如果没有语音功底，学生发音不准，对听力内容的理解也会不全面。在初中英语单词中，很多单词的发音相似，但实际含义却存在很大差异。因此，在初中英语听力教学中，教师要重视语音教学，引导学生掌握正确的发音，从而为学生听力水平奠定基础。在日常教学中，教师要重视单词的发音教学，通过朗读、跟读、复读等方式锻炼学生的发音，一旦发生读音不准确的现象及时纠正。同时，教师还可以有针对性地设计一些发音训练内容，比如相近读音训练题等，以此来强化学生对语音的辨识度，从而提高学生的辩音能力。

从目前初中英语听力教学的现状来看，学生听力水平普遍较低，形成这种现象的主要原因是学生还没有养成良好的听力习惯，在听力训练中只是盲目地听，找不到重点也跟不上节奏。因此，在初中英语教学中，教师要培养学生的听力习惯，主要可以从以下几个方面进行。首先，在听力训练中要善于捕捉关键词，不能过于追求听懂所有内容;其次，在听力训练之前仔细阅读题目，做到有针对性地听;再次，在听到重点内容或者核心词汇时要做好简单的标记;最后，在做听力训练题时，因无法保證学生能够听懂所有内容，所以要在答题时做好取舍，并根据可以确定的内容和上下文关系等展开合理猜测。只有遵循这些听力方法，学生才能够养成正确的听力习惯，从而提高自身的听力能力。

英语听力学习类似于整个英语学习，并非一朝一夕就可练就，并且也与英语口语化发音有着密不可分的联系。想要做好初中英语听力教学工作，就要从英语美感及其吸引人的文化处入手，首先设法激发学生对英语学习的兴趣，然后让学生意识到学好英语听力，就要多听、多用、多联系，同时也要注重自己的口语发音。坚持下去不懈怠，定能取得喜人成果。

参考文献：

[1]柏霜叶.初中英语听力教学策略探究[J].校园英语，2018（9）：106-106.

[2]佚名.初中英语有效听力教学探究[J].中学生英语，2018（44）：9-9.