小学语文课堂提问方式的经验浅析

黄国蓉

摘 要：课堂提问是一种有效并且普遍的师生之间信息交流手段。在小学语文教学中，恰当的提问不仅能帮助老师明白学生的困惑从而对症下药，更是能够启发学生智力，活跃课堂气氛，检查教学成果，是一种可以增强师生感情的一种方式，因此提高课堂学问效率想必是每一个小学语文老师都必须面对的问题，怎样做出一些推动课堂进度的提问，怎么样避免提问出无效的问题，使课堂变得生动活泼而不是沉闷无聊，下面我就如何解决这个问题发表一下自己的看法与意见供大家参考。

关键词：小学语文;有效提问;活跃气氛

小学教育的出发点都是从教育启蒙开始，因为这个阶段学生都比较小，对世界没有正确的看法与世界观;而这也恰好是启发对学习兴趣的最好时机;小学语文当然也不例外。而在语文教学中，课堂自然是起到一个无比重要的作用;但很多老师都不知道如何去调节课堂气氛。事实上，课堂提问正是一种极为有效的调节气氛的方法，掌握好这个方法，相信课堂气氛乃至师生感情都是会有质的提升的;那么怎么启发学生对学习的热情呢？这也正是我将要描述的问题。

一、把握提问时机

想要活跃课堂气氛，首先要把握课堂时机。就算你问题提的再好，在学生都昏昏欲睡的时候也不会有几个学生乐意去认真思考你的问题。在课程快结束的时候自然是不行，那时是要总结这节课的内容的;在课程刚开始的时候也不行，那是是要描述将要上的内容勾起学生的学习欲望的;掐头去尾，剩下的自然就是中间了，事实上，在一节课中肯定有不同的内容，这也就导致了在一节课中必定是由适当的过度的;这时就要体现提问的重要性了，你要想办法去诱导学生自己提出问题，而且这个问题正好是你要过渡之后的内容，这就会让学生有更加浓厚的学习兴趣，自己提出来的和老师提出来的自然不一样;说简单点就是要提高学生在课堂中的参与度，不要让他感觉自己是个局外人，而是感觉自己参与到这件事里来了，勾起他的自主学习欲望。这就会考验老师提问的时机了。

例如：在解释古诗词翻译的时候，老师会先让学生看一段有关古诗背景的视频，然后再问：“从这个视频中学生能体会到本诗的感情吗？”这样一个问题可以让学生重新回味刚刚古诗视频的内容，体验作者想表达的思想感情，而且这样问问题，还可以将课堂上走神的学生重新“拉回”课堂，所以，教师要把握好提问时机。

二、灵活挑选提问对象

在一个课堂教学中，肯定有不同的学生，这也就代表要适当转换提问对象。其实这么做的主要目的还是要尽量让更多学生参与进来从而提高整个课堂的学习氛围，营造出想提问的环境，从而变为一个良性循环。在课堂中，活跃的外向的同学自然会积极提问，但是也有认真听将但是内向的学生会有问题不敢问，这使就要要求老师尽量观察学生的表情。或者去关注那些不常提问的同学，主动提问他们，这些都需要老师自己随机应变。

例如：在语文课堂中，有某几位同学提问的特别勤，以至于有的学生想提问都没有机会，这时就要表扬这种行为然后去鼓励大家向他们学习，并且主动提问那些看起来很认真却没有什么提问机会的同学，然后尽量表扬他们的回答并且表扬他们给他们以信息，这样他们下次也有可能会更加积极一点。就这样然后就可以把这种风气传给整个班从而达到上文所说的良性循环。

三、控制提问数量

提问不仅在时机和对象上有讲究，其实在数量上也是大有学问的。提问多了自然会耽误课堂进程，而提问少了呢自然也会影响课堂气氛，这就要求老师要回自己暖课堂气氛和赶进度，当哪一方出现下滑或者脱节的时候就要去用上述两种方法来调节。

例如：当讲到某一个无聊的话题学生都没什么兴趣是就要提问来活跃气氛;而当课堂气氛过度活跃，某一个知识点已经讲解完毕时就没有太大的必要继续提问来浪费时间影响课堂进度了。这些都是一个优秀的老师应该做到并且熟练掌握的，也是需要老师用时间来慢慢磨练的。

四、听取学生意见

不管是哪一位老师都会有自己做的不好的地方，而旁观者清，想要改进的最好方法就是去问学生有没有什么好的建议以及自己的不足，再对症下药，以此来提高自己的教学水平与质量。这并不是一件丢人的事情，每个老教师都会经历这一步。况且古话说得好，“吾师道也，夫庸知其年之先后生与吾乎？”只有这样敢于承认发现自己的问题才能成为一个好老师，

五、总结

想要在课堂中的提问做的好，提问的时机对象和次数等等以及课下学生的反馈都是极为重要的，课堂提问是一个很好的与学生交流方式，因为老师不可能可以关注到每一个学生，只能关注到个别同学，而课堂提问则刚好弥补了这一点。只要用心去学习与反馈，其实这些事情并不算很难。掌握好这一点我相信各位语文老师可以更加自然地掌握课堂进度与气氛。再有就是课堂提问的本质还是希望帮助学生更好地掌握所要学习的内容，所以如果学生答不出来的话也要尽量引导他答出，让学生树立更多的信心，对学习产生热情，这才是教育的本质目的。

參考文献：

[1]郭绍虞.中国历代文论选[M].上海：上海古籍出版社;2014年.

[2]周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社;2014年.