提升小学语文阅读教学有效性的策略

易永见

摘 要：在全国新课改的逐步推进和语文改革的浪潮中，大家对语文教育越来越重视，其中语文阅读作为小学语文的重要部分，应当走在语文改革的前列，本文就提升小学语文阅读教学有效性的策略进行探讨与分析，寻求有效提升小学语文教学的策略与方案，保证学生进行语文阅读学习的有效化。

关键词：小学语文;阅读有效性;策略探究

在语文课程改革的大背景下，教师应当改变过时的教学思想，将学生作为语文教学工作安排的主体，教学工作应当围绕学生展开，并使学生在学习过程中能够全面发展，这才达到建设有效化课堂的目的。在全新的语文教学方针下，更好地提高小学语文阅读教学的有效性需要教师转变教学方法，需要利用语文课堂的趣味性以及语文阅读的感染力来吸引学生自觉配合教师的教学工作，并且结合班级实际情况开展各式各样的语文阅读活动，为学生打开阅读的大门。

一、增加课堂阅读的感染力

语文阅读教学是为了提高学生的阅读能力，从阅读材料中读出基本人物和地点、历史和故事、情感和思想，教师需要引导学生循序渐进地认识、理解、深入文章，最终让学生能够自主地体会到文章作者想要表达的情感和思想。在小学的阅读教学过程中，增加课堂阅读感染力的重要性便凸显出来了，小学阶段，学生的生理及心理年龄过小，社会经历不够丰富，很多时候难以理解文章作者所表达的情感，对于不同情感的界定也较为模糊，因此对于学生理解不透彻的人物情感需要教师结合生活实际将抽象的情感具体化来引导学生理解文章，从另一个角度来看，生动形象、情绪化的阅读课堂可以让学生融入到文章的背景当中，进而提升学生学习语文阅读的兴趣。

教师应当从以下几个方面来增加语文课堂的阅读感染力。一是通过情景创造的方法，创造小学生能够想象出来的生活场景以及人文环境来引起学生的共鸣，具体可通过多媒体的形式将一些符合文章内容的电视剧或电影的片段展示给学生，让学生能够直观地通过视觉、听觉感受特殊历史时代的人文背景和人物特色，使学生能够快速地理解文章中的人物情感。二是通过朗读的形式，前期教师可以通过有感情的朗读课文片段，然后让学生一起朗读课文，增加文章感染力和学生的课堂参与感，声情并茂的朗读会引起学生的共鸣，从而引导学生正确体会到文章作者所表达的情感。

二、积极开展阅读活动

在语文课改的大背景下，促进语文阅读教学的多样化迫在眉睫，教师需要根据学生的实际需求，充分利用课堂时间，運用多种多样的课堂形式来提升大家的学习积极性。对于年龄较小的小学生来说，丰富有趣的课堂形式能够吸引到学生的注意力，于此同时，教师还应当摸索出适合班级情况的新式教学方法，从多角度尝试阅读教学方法，让学生能够最大程度地融入教学当中，从而提高阅读课堂的有效性。

例如通过比赛的形式展开阅读教学，在小学的阅读教学过程中，小学生识字数量较少，因此，教师对于生难字词的教学也是必不可少的。通常，在阅读教学开展前，教师都需要花费大量的时间反复带领学生熟读课文以及识字，这样的教学方法既浪费时间，学生的收益也不大，反复学习还会让学生产生抵触心理。但如果教师通过竞赛的形式让学生进行有益的竞争来记忆生难字词和熟读课文，这样既可以激发学生的求胜心理，还能让学生的学习积极性大幅提高。

由于学生在朗诵过程中，真正地将自己代入到了文章当中，并与作者之间产生了共鸣，深刻地理解到了文章作者当时所经历的人文环境和历史环境，领略到了当时作者那种或焦急、或兴奋、或喜悦的心态，从而能够真切地理解人物的情感和品格。实际上，语文阅读教学对学生而言是较为枯燥的，要让学生真正融入课堂就应该将让学生主导课堂，让学生自我展示，让阅读学习充满乐趣，保证阅读教学的有效性。

三、开展合作式探究学习

合作式探究学习是语文改革过程中，众多一线语文教师所提倡的一种学习模式。语文教师在开展阅读教学时，可以通过以下几个方面来开展合作式探究学习。一是以学生的文字表达能力为重点，即围绕着学生的写作来展开教学，教师进行阅读教学的根本目的就是培养学生通过叙事、散文等形式向外输出自己思想情感的能力，开展围绕培养学生写作能力的教学活动，便达到了同时提升学生阅读水平和写作水平的目的。二是以学生的全面发展为重心，如今全社会倡导学生全面发展，身为一线教师，为了避免学生的全面发展成为一句空话，应当倡导协作、创新、探讨的学习方式，通过合作式探讨学习的形式让学生分小组学习，这样可以让学生的团结意思、合作意识、协作意识都大幅提高，同时能够保证阅读教学的有效进行。

例如在老舍的《草原》教学过程中，这篇文章运用了大量修辞手法，对学生来说是一篇学习写作修辞的好文，教师可以搜寻与《草原》类似运用大量修辞手法的课外文章，引导学生在课后阅读、朗诵相关文章，并让他们完成一些课外人物，让学生自行展开合作式探讨的学习。在课上，各个小组的成员讨论自己阅读课外文章所学到的故事梗概、人物感情、人文思想及修辞手法等，最后以小组为单位进行小组展示，并发言介绍小组成员进行阅读学习的心得体会。

四、结束语

阅读教学在小学语文的地位尤为重要，语文教师在教学过程中应当长期地探索最适合小学生的阅读教学方法，以使阅读教学取得良好的成果。同时在语文课改的背景下，教师还应当摒弃旧的教学观念，做到阅读教学以学生为主体，给学生足够的机会展示自己，并且教师要重视学生的全面发展，通过一些适当的教学形式在培养学生阅读能力的同时，要重视学生表达能力和自信心的培养。