新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索

李伟 李淑芳

摘要：德育的定义是教育工作者组织一些适合教育者成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动，简而言之就是培养学生品德的教育。德育的出现并非在近些年，德育教学思想在中国一直有所流传，只是近些年才真正的被重视起来，从我们的传统教育到现代教育，德育在教育事业中的位置重不可略。小学教育是对一个学生一生教育的起点，而德育工作则是学生未来发展的初级指导，同时，一个班主任是一个班级的掌舵人，因此，班主任在小学德育的进行中应当担起大任，把德育教学融入到班级学生的学习和生活中，让德育工作顺利进行，让孩子们在德育下快乐成长。

关键词：小学班主任;德育工作;价值;实践路径

俗话说：班主任是一个班级的舵手，是学生们一生的导师，而班主任的工作除了个人负责的学科知识之外，还有一项核心工作就是德育工作。小学阶段的学生还是需要老师更多陪伴、更加亲近的孩子，而班主任是那个最多和学生接触、交流的，而且班主任的言语和行为不仅仅是影响学生，甚至是学生模仿的对象，所以，班主任应当在教育过程中，分时间分地点有计划得进行合适的德育教学，帮助学生们从小形成良好的学习习惯，养成好的道德思想品质，为他们未来的学习和生活奠定基础。本文就新时代小学班主任德育工作进行谈论，下文是我对德育工作价值和实践策略的简单论述。

一、新时代小学班主任德育工作的价值

德育的教学在当前的教育事业中显得尤为重要，在当前社会的发展和个人的未来人生中都处于重要地位置。德育有着独一无二的功能，并且有着独特的价值意义，因此小学班主任德育工作的价值可以说体现在三大方面。第一个体方面，首先说的是个人的发展方面，小学班主任德育工作的进行必然会对学生个体产生最直接的价值作用，班主任德育工作最先会给予学生口头上的影响，随之是思想以及自身行为上的深刻影响，伴随学生的将是一生的“高素养、高品德”。第二教育事业方面，德育的传播和文化知识的教学是有相輔相成的关系的，德育让学生们在知识的学习之余感悟做人处事之学，知识让学习德育有了事例的支架。第三，社会方面，德育的影响往大了说确实会对社会的发展作出贡献，通过小学班主任德育的工作让学生们学习知识，学习做人，学习技巧等，这使得当学生的角色成为公民，他们也有一定的“社会理论”，当他们长大成人真正的走进社会，依然还有着小学班主任教会的道理和学到的品德道德理论。这几点便是我认为的小学班主任展开德育工作的价值所在。

二、新时代小学班主任德育工作实践路径

（一）文化知识中融入德育，提高学生思想道德

班主任通常也会主要教学一门文化知识，而知识里也通常会涉及到一些德育，因此，小学班主任可以选择间接方式传授德育，让学生在学习知识的压力变大时，减轻学生负担，提高学习效率，同时，提高思想道德品质。

例如，班主任在教学语文知识《吃水不忘挖井人》时，在教学课文之后先问问学生学到了什么，然后再告诉学生们文章的主题，并且进行延伸告诉学生们“做人要懂的感恩”，接着可以在给学生们讲一些其他的符合“感恩”的故事，教育学生们要懂得感恩父母，感恩伟人等，在知识教学的同时进行德育教学。

（二）巧借学生兴趣特长，灵活传递德育知识

小学阶段的学生们都依然处于好奇心强、爱好多、好动的个性，但是他们对自己喜欢的东西是有很高得向往之心，所以小学班主任可以根据这一点对学生们进行适合的德育教学。学生们对自己的兴趣喜欢主动去探索，喜欢大胆想象，敢于创作，因此，班主任可以在他们的兴趣之处进行德育教学。

例如，许多小学生都有喜欢的东西或是一门特长，但是他们经常是坚持不了很长时间的，所以教师可以为孩子们举一些名人大家的例子，来鼓励他们做事要坚持不懈，这样，也没有勉强他们做不喜欢的事，还进行了德育工作，让学生们在无形的点滴之间得到德育的熏陶。

（三）积极组织各种活动，行动中传播德育

有时候小学生们会很不喜欢老师在课堂一味地理论说道，他们还是那个喜欢动手，喜欢运动的孩子，所以，教师除了在课堂上的德育教学方式之外可以带领学生们进行实际的锻炼，让学生们在亲身参与活动中感受德育。

例如，《只有一个地球》之后询问学生们我们的家园—地球现在存在哪些问题？我们的家园现在有没有被破环？我们该怎么保护我们唯一的家园？然后让孩子带着这些问题走进社会观察我们的家园，通过本次活动，了解我们可爱的地球的受到了什么破环，从而激发学生们热爱地球，培养学生与自然和谐相处的文明意识，让学生们从小树立环保意识，积极参与环境保护活动，为深入教学德育做贡献。

三、总结

综上所述可见，新时代的小学教育不仅仅要注重知识方面的教育，还要重视德育的教学。而且，小学阶段对学生们的教育是孩子们未来一生的教育基础，小学的教育直接影响着他们的未来，所以小学班主任对学生的德育工作是十分有必要的。班主任的德育工作促进学生的成才，有助于学生德智体美劳的全面发展。但是，德育的教学方法有很多，而每一种都不是最好的，毕竟适合的才是最好，这就需要小学班主任灵活掌握，积极探索，给学生们最好的德育教学。

参考文献：

[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016 （3）：7.

[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016 （3）：116.