案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用

戎俊

【摘 要】道德与法治是一个国家和社会发展的基础，而初中道德与法治的教学在传统应试教育的影响下，学生很难做到将理论与实践相结合，也缺乏对道德与法治学科的学习兴趣。新课改之下的案例教学法，改变了这一现象，把道德与法治的理论与学生生活中的实践结合起来，引导学生进行一定的思考，参与课堂的活动，实现了整体道德水平的提高。

【关键词】案例教学;道德与法治;有效应用

案例教学法在初中道德与法治教学中的应用，有利于实现对学生分析问题和解决问题能力的培养，使整个课堂的教学更生活化，提高了学生在课堂上的学习效果。所以在新课改之下，案例教学法被持续推广并得到了广泛应用。初中的道德与法治课程是为了更好地塑造学生的德育品格，更好地践行立德树人，但受整体教育环境的影响，道德与法治课程难以引起学生的重视，甚至让学生对这门课程丧失了兴趣。所以，教师在进行道德与法治课堂教学时，要更好地提高课堂上的效率和趣味性，让学生把学到的知识转化成生活中得以应用的技能，增强他们的道德品质与法制观念，成为一名合格的中学生。

一、案例教学在道德与法治课堂的应用意义

在初中的道德与法治课堂上，合理应用案例教学法，能够加强师生间的互动，增强学生参与课堂的积极性，同时，能够吸引学生的注意力，让他们进行更高效的学习。案例教学法具有开放性的教学特点，能够时刻让学生的思维得到发展，解决生活中遇到的问题，让学生积极地表达自己的观点，达到学以致用。案例教学法还能够把道德与法治中课程中的理论知识融合于实践中，让学生在保持学习兴趣的同时，掌握一定的理论性。案例教学法的应用能够为学生提供一个广阔的想象空间，进而把道德与法治中的知识通过思维具象化体现出来。通过这样的方式，能够让学生对知识有一个更深的印象，彻底改变了应试教育中以教师讲授、学生被动接受的传统现象。案例教学法的应用，既减轻了教师的负担，又提高了学生的学习效率。

二、案例教学法在道德与法治课堂的应用策略

1.课前做好案例准备

在初中道德与法治的课堂上，案例教学法应用于教师与学生的互动之中，所以对案例的选择显得十分的重要。首先，案例一定要紧扣教材中的主题，而且还要具有典型性和一定的代表性，而且案例还要具有一定的生活化水平，只有取自生活的实例，才有说服性。此外，选择的案例要有一定的情节性，只有这样学生才能从案例中体会到一定的人生哲理，从而让学生在分析案例时，可反省自己的行为，加强自己的道德法制观念，提升课堂的教学效率。例如，在学习《走进社会生活》这一单元时，可以选择央视广告上播放的那个场景：一个人在公交车上吃着味道特别浓的韭菜馅包子，同时在大声地打着电话，旁边的人都捂着鼻子，避而远之。这个广告直接取自我们的生活，而且很多人都看过，甚至亲身经历过。通过对这个案例的选择与分析，让学生明白我们生活在一个集体中，我们都在共同的空间下生活，不能做让大众都反感的人，在公共空间上不做影响周围人的事情。除此之外，学生也能通过对案例的研讨，改善自身的行为，做一个对公共生活有益的人，例如，在公交车上给老弱病残让座等。从教学角度来看，通过对案例的讲解，能够帮助学生掌握相應的知识，保持更深的印象，提高道德与法治课堂的学习效率。

2.课中对案例疑惑进行分析

在整个教学的课堂上，教师不仅要把合适的案例展现在学生眼前，吸引学生的注意力，同时还要对案例进行分析，通过恰当的问题设置，让学生在观看案例时，能够进行一定的思考，提出自己的疑问与不解。此时，针对学生的问题，结合教材上的内容进行答疑，实现教育的价值。教师也可以让学生之间相互探讨，让他们自己解决遇到的问题，教师积极引导他们选择正确的方向，让学生体验道德与法治课堂的乐趣，增强学习的效果。

3.课后总结案例探究分析

课堂学习结束之后，教师要组织学生构建知识的总结与框架，让学生发表对课堂学习的看法，组织讨论和交流，从而加强对学生的了解，针对学生的反馈进行完善，进一步提高课堂的效率。例如，学完《维护宪法权威》时，课堂学习结束后，教师可以组织相关的主题交流会，让学生交流与探讨宪法知识，提出更多的案例进行研讨。维护宪法权威的事例很多，例如某个大明星因吸毒被捕，或者因逃税漏税被处以大量罚款等让学生明白，宪法之下，众民平等，有利于让学生通过课下的探讨交流，以及对更多案例的分析，强化在生活中的应用，更好地内化道德观念和法制观念。

三、结语

新课改之下，传统的教学模式已无法适应社会发展，在道德与法治的教学上，案例教学法能够起到更好的教学效果，可有效提升学生的学习水平，让学生能够更好地学习道德与法治，培养他们的兴趣，树立正确的人生价值观。

【参考文献】

[1]许凡.案例教学法在初中法律知识教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015

[2]李哲菲.案例教学法在初中历史教学中的运用研究[D].华中师范大学，2015

[3]曾敏.新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014