国际交流合作项目的研究与探索

冯超 彭晨 任向明

[摘 要]近些年，高校的国际交流合作项目种类和参与人数都越来越多。在项目开展过程中，存在着“交换生”和“合作办学”项目课程设置融合性不高、外语教学适应性不强、教学方式转化性不明显等状况的问题。本文以本校护理学院开展的国际合作项目为立足点，对国际合作项目中普遍存在的问题进行了探索和分析，构建模块化课程设置体系、开展分层分级分类的针对性教学、建立学制延缓和专业进出机制、建立满足专业国际化建设的交流机制等几点建议。以其为各高校国际交流合作项目的顺利开展和推进提供参考。

[关键词]国际交流合作;交换生;合作办学;探索;分析

[中图分类号]G643 [文献标识码]A

随着我国经济的不断增长，教育理念的不断转变，开放的国门使得“引进来，走出去”的国际合作交流越来越多。目前，很多高校成立了国际交流学院，将外国学生引进来，学习中文或其他专业课程;大多数学校都和国外院校之间建立了合作关系。这种国内外高校在教学领域的交流合作，对于提高学生培养质量，提升教师教学水平，提高学校知名度等方面有着积极的推动作用。然而，在具体实施过程中又存在着很多问题。本文针对本校护理学院在开展国际交流合作项目中遇到的困难及存在原因进行了分析，并提出了解决方案，以期为更进一步促进和推动高校国际交流合作项目的顺利开展提供参考和帮助。

1 护理学院国际交流合作项目现状

目前，护理学院有以下类型的国际交流合作项目：我校与德国、奥地利、韩国等多个国家的多所高校之间建立了“2+1”、“3+2”等形式的交换生项目。其中，“2+1”项目指前2年在我校学习，最后1 年到对方高校学习;“3+2”项目指前3年在我校学习，后2 年到对方高校学习。根据合作协议的不同，学生可以取得我校或两校的毕业证和学位证。

从 2016 年起，学校高水平人才交叉培养合作办学项目。合作办学是高校与海外/境外知名高校共同培养优秀学生的一项举措。学校联合德国奥德国际?DS和WBS顶尖教育集团，在医学校区开设有中德国际护理班，双方在人才培养方案制定、教学教学管理、专业技能及德语水平培训等方面展开深度合作。近20名学生目前在国际护理班学习，毕业后可直接在德国公立、私立医院、养老院、移动式护理站高薪就业，并享受与德国当地工作人员同等福利待遇。同时鼓励和支持教师积极与海外、境外知名高校建立健全学生联合培养长效机制，不断拓宽学生在海外境外学习的渠道。

2 存在问题及原因

2016 年起，我校与科克大学开展了“1 + 2 + 1”形式的“中外合作办学”项目合作，即：第1、第2学年在国内学习，第3 学年在奥德国际?DS和WBS顶尖教育集团学习。在项目的执行过程中发现，部分学生由于课程压力太大，导致最终无法继续参加该项目，转为普通培养方式，浪费了很好的机会。导致这种情況一方面和学生本身的努力有关系，另一方面也和培养计划密切相关。国内外高校的培养计划不仅在内容上存在很大差异性，在课程的学期安排上也常有较大差异。比如按照奥德国际?DS和WBS顶尖教育集团的培养方案，两门课分别安排在第1 学年的第1、第2 学期开设，而对应的国内课程在第2 学年第1 学期才开设的。为了不影响学生第3 学年在国外的学习，就必须在国内将本该安排在第2 学年的课调整到第1 学年来上。同时，这门课程的先修课程也需要在开课前完成。这种调整往往会增加学生应修课程的数目，从而给学生带来更重的学习负担;另外，根据我国教育部的相关规定，思政类课程是不可以进行课程替代的，只能选择提前到第1 学年或推后到第3学年开设，给学生带来较大的学业压力。因此，针对中外合作办学的学生，如何制定合理的培养计划，对学生能否顺利修完相应课程，顺利进入到国外高校进行交流培养至关重要。

3 解决方案

对于合作办学而言，针对上述问题，拟采用如下方案：

（1）重视专业基础，合理安排授课学期。在培养方案制定过程中，均衡学生每学期的总学分。在保证专业课程不受影响的前提下，将不受学期影响的课程灵活安排。如在上述例子中，将组成原理及其前驱课程安排在第1 学年，将部分思政类的课程调整到第3学年。总体上使学生每学期的总学分数大体相当。

（2）规则先行，合理规划。对于参加合作办学的很多学生和家长而言，他们普遍认为参加了这个项目，就一定能够顺利出国读书。殊不知，如果第1 年不能顺利完成学业，就失去了这个项目的参加资格。也曾有学生因此而心理遭受重大创伤。为此，需要在学生入学时就让他们清楚这个项目的相关规则和退出机制，使得他们做好心理准备，并积极努力，争取顺利完成国内外的学业。

（3）加强日常管理，督促学生认真学习。对于初入大学校门的莘莘学子而言，很多人都觉得迈入了大学的门，就可以放松心情，随心所欲了。而参加合作办学的学生大多也是如此，殊不知他们比普通的学生需要付出更多的时间、精力，才能够使得后续的培养方案顺利实施。如果在第1 年中，没有认识到这些，很容易出现挂科等现象。尤其是当他们的课程安排本身就比较重的情况下，更是如此。因此，在第1 年的国内学习中，非常有必要安排专门的教师对参加合作办学的学生加强管理和督导，使他们能够认真完成第1 年的课程。

（4）加强外语训练，强化学生外语水平。对于学生而言，外语仍是非常重要的一个关卡。如果没有好的外语基础，是很难在国外继续学业的。因此，对于参加“中外办学”的学生，其外语课程之外还应该加强训练，如果学校能够在此方面提供支持，那么对于学生而言是有极大帮助的。

4 结语

目前，国际交流合作项目的不断扩大是一个必然的趋势，如何能够合理规划，解决项目实施过程中的具体问题，对于推动和促进国际交流合作项目的建立和顺利实施至关重要。本文以护理学院在开展国际交流合作项目中遇到的实际问题为出发点，探讨了目前在这类项目中容易出现的问题，并给出了具体的解决方案。对于正在开展或不断完善的国际交流合作项目而言，具有积极的意义和参考价值。

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