基于Cite space的我国学校体育教学研究的计量可视化分析

2019-08-24 03:36谭分全

运动 2019年2期

高佳，谭分全

（广东工商职业学院文化传播系，广东肇庆 526020）

改革开放以来，我国体育事业取得长足发展。习近平总书记指出，加快建设体育强国，就要把握体育强国梦与中国梦息息相关的定位，也为今后学校体育教学的发展指明了方向。由于当今多媒体信息的公开全球化，我国学校体育教学研究也越来越依赖于当前体育教学研究现状，因此，借鉴前人的研究成果，了解当前我国学校体育教学的前沿问题，把握学校体育教学的发展动向，才能够对未来我国学校体育教学的发展指明方向。本研究利用CiteSpace软件研究近二三十年我国围绕学校体育教学所研究的热点问题，发现在此研究领域的最近几年的发文量、作者、研究机构，并进行详细分析，以期为今后有关该领域的研究提供可借鉴的方向。

本文在中国知网（CNKI）上以“学校体育教学”为检索关键词，并设置来源期刊为核心期刊（检索时间为2018年8月1日），检索到相关文献279篇。然后，运用 Cite Space科学计量可视化软件对检索结果进行可视化分析，并从知识图谱绘制、主题词聚类、关键节点文献等多方面分析我国学校体育教学研究的现状，为本文的进一步写作提供直接性的理论支撑。

1 我国学校体育教学研究的总体概况

图1显示了截至2018年8月1日我国学校体育教学研究文章刊文量。由图1可知，关于我国学校体育教学方面的文献数量呈倒“U”型发展趋势，具体可分为3个阶段：缓慢增长阶段（1992—2000年）、高速增长阶段（2001—2012年）、缓慢下降阶段（2013年至今）。2001年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列政策文件，初步构建了符合时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。检索2000--2002相关文献，发现大多数文献资料是关于教育改革、素质教育方面的研究，说明这一时期文献量的大幅度增长与国家基础教育改革相关政策的实施有一定关联。2007年5月7日，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》发布，增强青少年体质、促进青少年健康成长，被视为关系国家和民族未来的大事。由此可以看出，文献研究数量以及研究方向与国家相关政策的颁布实施，与国家关注的热点问题具有一定的联系，但是我国有关学校体育教学研究的刊文量呈倒“U”发展趋势，是一个不利趋势，自2013年以来，我国有关学校体育研究的刊文量不断减少，这需相关部门及学者引起重视，并采取相应措施加强学校体育教学研究的关注度，使得该领域研究得以良性发展，促进我国学校体育教学的全面发展，提升学校体育教学质量。

2 我国学校体育教学研究之热点：关键词共现词网络分析

在CiteSpace功能与参数页设置相关参数，时间为1990--2018年，节点类型选择关键词，得到我国学校体育教学研究的关键词共现网络聚类图（图2）与关键词统计情况表（表1）。

表1 关键词统计情况表

由图2、表1可知，关键词共现反映出的研究热点是以学校体育教学（其中心性值达到了1.53，发文数量达到了135篇）为中心而衍生出的主因素聚类：学校体育教学、学校体育、体育教学、素质教育、体育、策略、指导思想、农村、体育运动、教学改革、体育教学目标、体育锻炼、身体锻炼、现状、身体，其中心性值分别为1.53、0.53、0.32、0.14、0.09、0.05、0.05、0.03、0.02、0.02、0.02、0.01、0.01、0.01、0.01。结合关键词共现网络聚类图可见，其在图示中聚类成了5类，将相同类归类后得出，我国学校体育教学研究的内容主要为体育教学、体育锻炼两大热点。因此，本研究将从体育教学与体育锻炼两大类进行详细解析。

第一大热点：体育教学。以体育教学为核心关键词衍生出了素质教育、教学改革、体育教学目标等重点关键词。当前我国大力提倡进行素质教育，而越来越多的大学将素质教育理念作为教学改革提升的重要支撑，并取得一定成效，但目前在发展中也存在学校对素质教育的认识尚需要提高、教师对素质教育的热情还需要增强、教师队伍在素质教育中的创新能力尚需要提升等问题。综上可知，在体育教学改革大环境下，素质教育成了改革的重心，并伴随着素质教育背景下衍生出了诸多体育教学目标，此类目标指引着我们更好地进行体育教学改革，将素质教育落到实处。

第二大热点：体育锻炼。以体育锻炼为核心关键词衍生出了体育运动、身体锻炼等关键词。王佃娥等采用大学生体育课学习满意度量表和体育锻炼态度量表对860名大学生进行调查，探讨了体育课学习满意度与体育锻炼态度的关系，得出了体育课学习满意度是预测大学生体育锻炼态度的可靠变量，体育课学习满意度各纬度对体育锻炼态度各纬度的贡献存有较大差异的结论，并给予了相应建议。综上可知，对于体育教学来说，其一就是锻炼学生的身体素质，其二是让学生学习掌握一门及以上运动技能，其三是让学生养成终身体育的习惯。因此，体育教学与身体锻炼、体育锻炼密切相关。

3 我国学校体育教学研究成果被引网络分析

在CiteSpace功能与参数页设置相关参数，时间为1990--2018年，节点类型选择作者，得到1990--2018年国内学校体育教学研究的作者被引网络聚类（图3）。同时，根据作者被引数据，统计了1990--2018年相关作者被引统计情况（表2）。知识图谱由彩色的节点和节点间连线组成节点代表文献，其大小代表该文献被引用的总频次，被引频次越高，节点越大。字体的大小表明了该作者文章被引频数，而节点间的连接情况表示作者之间的交流与合作。

图3 我国学校体育教学研究的作者被引聚类

表2 我国学校体育教学研究之作者被引统计

由图3可以看出，我国学校体育教学方面研究的作者并不是很多，且各作者名字大小差别不大，所以没有对该方面研究造诣特别突出的作者，而邵桂华和孙庆祝之间组成一条连线，说明2人多次就学校体育教学方面进行了合作研究，并得出了相应的研究结论。张洪潭教授可堪称是体育教学研究的泰斗人物，他主要是以体育教学为研究核心，并围绕体育教学的运动技术教学、体育教学理论、体育教学课程等命题。他认为体育教学的主旨是运动技术的有序传承，尽管体育活动也有一定的健身功能，体育课不应改造成保健课，学练运动技术则是强化体能的手段保证。

总体来看，该领域研究的作者较分散，但各作者的研究成果对当代体育教学的发展起到了积极作用。从另外一个角度看，各作者合作交流较少，主要以个人行为进行研究，一定程度上造成了研究的局限性。只有融合不同学科、不同研究方法、不同研究视角和不同特点专家学者的共同智慧，才能推动学校体育理论科学量化评价研究趋势发展。所以，相关部门应多组织相关研讨会、专题报告，一方面鼓励更多的专家学者关注学校体育教学研究，另一方面聚焦教育教学问题，各专家学者相互交流学习，共同探讨未来我国学校体育发展之路。

4 我国学校体育教学研究机构的共性分析

在CiteSpace功能与参数页设置相关参数，时间为1990--2018年，节点类型选择研究机构。得到1990--2018年国内学校体育教学研究机构被引网络聚类（图4）。同时，根据研究机构被引数据，统计了1990--2018年相关研究机构被引统计情况（表3）。

图4 我国学校体育教学研究机构聚类

表3 我国学校体育教学研究之机构频数统计

从图4、表3可以发现，该领域的研究机构主要是成都大学体育学报、福建农林大学、陕西宝鸡文理学校等综合类大学，大部分有关学校体育教学刊物主要来源于综合类院校的体育学院，说明了综合类大学体育院校相对来说更关注学校体育教学方面研究，而专业体育院校在体育教学理论方面有待进一步加强，应将训练实践经验与理论教学结合起来。而在这些研究机构中成都大学体育学院的发文量排在第1位，说明成都大学体育学院在我国体育教学研究方面占据一席之地。为了更进一步了解各研究结构重点研究领域及结果，本研究将对以上研究结构的核心研究成果进行归纳总结。成都大学体育学院主要集中在体育教学的发展、体育课堂教学、体育教学评价、体育课程标准等方面的研究；福建农林大学主要集中在体育教学影响下学生心理发展、教师角色扮演等问题上；陕西宝鸡文理学院主要将研究重心集中于体育教学目标、健康教育与体育教育的关系研究上；其他研究机构对体育教学的内涵、当前教学过程存在的问题、现状进行了剖析，并给出了相应建议。

5 结论

5.1 我国学校体育教学研究呈倒“U”型发展趋势，可分为3个阶段：缓慢增长阶段（1992--2000年）、高速增长阶段（2001--2012年）、缓慢下降阶段（2013年至今）。

5.2 体育教学与体育锻炼构成了学校体育教学领域的两大研究热点，并衍生出了素质教育、教学改革、体育教学目标、体育运动、身体锻炼等诸多研究关键命题。

5.3 张洪谭是我国体育教学研究领域的泰斗级别人物，各研究作者关于我国体育教学领域研究视角独到，并取得了一定的研究成果，但研究者们缺乏合作交流、实证研究较少等问题仍存在。