在小学数学教学中提高学生自主学习能力的研究

杜美红

《义务教育数学课程标准》的课程理念提出：在数学教学活动中教师要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会支运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。这就明确了自主学习在学生数学学习的重要性。也就必然要求学生具备自主学习的能力，养成自主学习的习惯。从事二十多年的小学数学教学工作中，在自己不断地实践与探索中，我越发的感觉到自主学习能力在学生学习数学中的起到的巨大作用。所以十三五期间我立了《在小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究》这一科研课题做为研究内容。只有学生学会自主学习才能真正做到会学习，才能够有效地获取更多的知识。下面简单地谈谈我在小学数学教学中在提高学生自主学习能力的几点做法。

一、注重学生良好学习习惯的培养

良好的学习习惯是保证学生自主学习的最基本的前提。在平时的教学中我特别注重培养学生良好的学习习惯，课堂教学上有意识地培养学生耐心倾听、善于思考、乐于表达、善于反思的习惯，这些良好习惯的形成都有利于学生数学思维的发展，能让学生真正地进入学习状态，从而提高他们学习的自主性。

在课堂上，要善于观察，时刻注意每名学生的学习状态，保证学生不但是要学，而且还要思，不但要知其然更要知其所以然，思路一定要紧跟老师的思路。我坚持不懈地这样做，久而久之学生养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，绝大多数学生都能在当堂课完成相应的学习任务。在平时我还有意识的培养学生认真倾听的好习惯，许多问题是由学生轮流讲解，再由其它同学评价是否正确，如果不认真倾听就无法做也正确的评价。这样不仅培养了学生认真倾听的好习惯也使得每位学生自主学习能力有了很大的提高。

二、注重学生数学学习兴趣的培养

杨胜利老师说过：浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。在教学过程我越来越感觉到浓厚的学习兴趣是提高学生的自主学习能力原动力，在课堂上我努力培养学生对数学学习的兴趣，主要从以下几方面入手。

1.从创设良好的学习情境入手，提高学生学习的兴趣。每节课我都认真地创设良好的学习情境，在新课的一开始就把学生的注意力吸引到对数学知识的学习中去。

2.把数学知识与生活紧密地联系在一起，激发学生的学习兴趣。数学知识的学习相对来说是比较枯燥的，由于小学生的自制能力比较差，如果学习的内容比较枯燥，一些学生就无法做到集中精力学习。所以在平时的教学中我尽量地把数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生知道我们所学的数学知识其实就在我们的身边，而我们学习数学知识的目的就是为了我们生活服务的。

3.帮助学生树立学习的自信，引发学生对学习的兴趣。只有学生对数学习充满信心，相信自己一定能行，相信自己努力一定会有提高，才能对数学学习充满兴趣。我教过的一名学生他平时的上课状态很好，作业也能认真完成，但一到考试他的成绩就特别不理想，一度他就跟我说老师我可能太笨了，数学是学不好了。我帮他分析并找到了问题的根源，告诉他一定要相信自己能行。经过自己的努力，他的成绩有了很大的提高，慢慢地树立了对数学学习的自信，学习兴趣越来越浓，成绩由原来的六、七十分到名列班级的前面。

三、教学生学会分析错误，学会反思

由于数学知识的抽象性和结论的确定性比较强，所以学生在学习中经常会出现一些错误。教师要正确对待这些错误，引导学生分析错误产生的原因并改正错误，从而培养学生学习的主动性。

以前在课常上学生出现错误时我就会表现得比较急燥与懊恼，经常因为学生在回答问题或做题中出现了错误而去批评学生，导致了许多学生在学习上比较被动，学习数学知识的时候也比较拘谨，甚至一些学生上课不敢回答问题，做题时只要老师在身边就迟迟不敢下笔。在一次培训一位中全国数学名师说：“在数学学习中我们不仅要允许学生出错，而且教师还要善于利用这些错误资源，让教师和学生共同分析错误产生的原因，引导学生反思自己在学习上出现的问题，及时加以改正。在课堂上我有意识地捕捉学生的错误信息，和同学们一起分析这些错误，找到错误的原因。对于出现错误的学生不是去责怪他们，而是友好地提醒他们不要再出现同样的错误。让学生知道在学习过程中出现一些错误是很正常的事，逐渐地多数养成了一种好习惯就是：做完题后都会主动地检查一遍，减少自己的错误。这样慢慢地学生作业和考试中的准确率大大提高了，学习的主动性自然就得到了发展，自主学习的能力有了很大的提高。

学生的反思可以是每节课后的反思，也可以是阶段性的反思。学习后要善于发现和总结自己的学习情况，哪部分学得好，哪部分学得不好，没有学好的原因是什么，自己找到解决办法，如果自己解决不了就可以求助老师。循环往复，学生就知道自己该如何才能进行有效的学习，学习的主动性就充分地展现出来了。

四、加强交流，学会合作学习

俗话说一人计短，二人计长。课程标准的课程理念中提出：“学生学习应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。他接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”课标中把学生的合作学习作为学生学习的一種方式提出来，可见它在学生学习中的重要性。

在课堂教学中，些单间的知识让学生自己独立学习。如果大多数学生用一已之力无法解决的问题我就会引导学生采取小组合作学习的形式学习寻求解决的方法。比如在教学多边形内角和时，三角形和四边形的内角和大多数学生自己可以用量一量，剪一剪，拼一拼计算出分别是180度和360度。可是五边形、六边形、七边形的内角和对于大部分学生来说就非常困难，这样我就让学生在小组中共同探讨，学生在交流中果真就碰撞出智慧的火花，出乎我意料的是学生在合作学习中，每个小组都准确地计算出这几个多边形的内角和。在数学课堂上学生的合作学习促进了学生之间的交流，更加促进了学生的自主学习。

培养和提高学生的自主学习能力是一个复杂而漫长的过程，只有在课堂上不断地实践，不断地探索，针对学生的特点，坚持不懈，才能更大限度地发挥出学生学习的潜能，提高学生的自主学习能力。