坚持立德树人探寻育人路径

唐敦峰 袁琼

新时代习近平总书记对学校立德树人提出了新论述和新要求，为了顺应这些要求，学校如何落实立德树人成了一个重要的理论课题。再加上我校地理位置虽在县城，但学生生源有县城学生、农村学生，由于家庭的教育不同，学生的人生观、价值观就有所不同，所以学校如何落实立德树人也成了一个重要的现实问题。

一、明其义

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改変人、发展人。

習总书记也曾在全国教育大会上强调：要在坚定理想信念上下功夫；要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫。从中可以看出，立德树人包括理想信念、爱国主义情怀、品德修养、奋斗精神四个方面。

二、究其因

立德树人揭示了教育的本质，是对教育本质——“如何培养人”的最新认识；立德树人揭示了德育在人的全面发展中的突出地位，强调促进人的德性成长是教育的首要任务；立德树人揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系，强调德性成长是人的全面发展的根本保障，体现了党对教育规律的深刻认识。因此，习总书记要求各级各类学校必须坚持立德树人。

从古到今，从国内到国外，成功人士无不是“立德树人”的表率。牛顿40岁以前，因为奋斗精神和理想信念，为人类在物理学上和数学上作出了杰出的贡献。40多岁后，因他在信仰上出现了问题，后来一事无成了。喜剧功夫演员周星驰，守住了一颗匠心，从容独立、摒弃浮躁，执着专一地做一个匠人。

三、寻其法

“立德”阐述的是“用什么培养人”的问题，“树人”阐述的是“培养什么人”的问题。在我们的实际教育中，我们应该怎么来“立德”、怎么来“树人”，我们的思考如下。

1.三个层面

学校层面。学校校长及其班子成员要强化立德意识、严格落实“五育”并举、“以德为先”的方针，建立“以德为先、综合素养”的评价体系，并围绕以德为先来设计管理体系。

家庭层面。家长是孩子的第一位老师，家庭的家风好，才能给孩子营造良好的学习生活氛围。家长要从孩子的品性、习惯管起，要自己改变重智轻德的思维定势，要减少对教育的功利性。

社会层面。社会各阶层要强化立德意识。各部门特别是党政部门要真正按照德才兼备，以德为先的标准选拔、录用、评价人才。

2.三个途径

（1）充分发挥德育学科的主渠道作用。道德与法治学科要注意知行合一，规则和原理要内化于心，外践于行。

（2）学科教学要发挥学科渗透功能。习总书记强调：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节中。学科教学要落实三维目标，特别是落实“情感态度和价值观”目标，做到润物无声。

（3）德育活动系列化。学校要规划并落实好三个系列：国旗下讲话系列；活动课系列；专题（或主题）活动系列（如：学雷锋活动、感恩教育月活动等）。

3.四个目标

（1）理想信念；学生有了理想信念，才有目标，才有恒久的前进动力。

（2）爱国主义情怀：从学生家国情怀抓起，要引导学生爱家、爱国。

（3）品德培养：从学生的日常习惯抓起，从尊亲敬长抓起，从诚实守信做起。

（4）奋斗精神：从小要培养学生的勤奋刻苦精神，我校和谐教育模式中的“四自”育人目标，就有“做人自强”的目标。

学校要切实实现“立德树人”，归根结底还是要落实到教育者、学生的内心中，充分体现每一位学生在教育中的主体地位。

“立德树人”为学校教育指明了明确的方向，让学生的整体素养也得到了有效提升。为了更好的把“立德树人”的任务落实到日常的教育中，三个层面是先导，三个途径是关键，四个目标是动力。