民办高校思政课程教学创新模式初探

杜亚星

摘要：目前在高等学校的教育中，思想政治教育工作一直以来都是大学生教育的一项重要内容。其中，思想政治的理论课程则作为思想政治教育的主要活动阵地对在校大学生进行着不断地思想政治教育。现阶段在我国高等教育不断发展转型的迫切趋势下，民办高校的思想政治课程更应该要有所突破和转变，不断地结合创新，改进和完善教育教学的方式方法，进而能够提高思政课程的吸引力和影响力。本文从现阶段民办高校思想政治课程教育的现状这一层面出发，分析现阶段思政教育课程存在的问题，进一步提出改变现阶段民办高校思政课程教育模式现状的创新措施——微课和翻转课堂，要充分顺应目前新媒体时代形势下利用互联网等先进手段开展的多媒体教学，从而使思想政治课程更好地融入当代大学生日常的生活学习，最终，老师和学生之间的合作实现互利共赢的局面。

关键词：民办高校 思治课程 微课 翻转课堂

习近平总书记曾提出，要不断地推动思想政治工作的传统优势与信息技术高度融合，从而增强时代感和吸引力。因此民办高校需要在认真分析总结思想政治理论课程传统固有的教学模式和教学方法的基础上，结合现阶段的形势不断地加以创新和改进，从而进一步的提高民办高校思想政治理论课程的教学质量，更好地促进当代大学生更加综合全面的发展。此外，目前高等教育不断改革发展的新形势也逐渐对民办高校的教育转型提出了更高的要求，民办高校的思政课程更需要有所转变、有所创新。对于民办高校来讲，不仅仅只是要提高当代大学生的思想政治觉悟高度，更需要进一步结合时代的发展对教育模式加以创新。民办高校要加强思想政治课程模式的创新，形成创新性的教学模式方法，才能更好地为国家培养有担当的综合性人才。

一、现阶段民办高校思想政治课程教育模式的情况

在当前这个阶段，民办高校的思政课仍然普遍存在着一些问题，现总结如下几个方面：

（一）民办高校大学生对思政课关注较少、重视程度普遍较低

目前民办高校的思政课更多的以纯理论性知识为主，因此大多数的思政任课老师也会采用以说教为主的教学方式，正是因为如此，这种单纯传授说教式的讲课在一定程度上会使得教学的实践性效果大打折扣，学生自然地就无法对思政课产生丝毫浓厚兴趣。此外，学生同时还有自身专业知识课程的学习，从而在一定程度上就会忽视思政课对于提升大学生个人水平修养，完善人格等方面发挥的巨大作用。

（二）民办高校思政的任课老师综合水平还有待提高

现如今很多民办高校都存在着一个共性的问题：学校思政课的专职教师严重匮乏，教师的教学水平存在不足，有局限性。很大一部分任课老师专业理论水平不够扎实，缺乏一定的政治理论素养，所以无法有效地承担思政课相应的教学任务完成教学目标。此外，一部分任课老师在课堂中授课时会局限地过度依赖教材本身，这就导致了思政课程的授课形式过于单一和书面化，使得学生只能够被动地接受书本相关知识点信息，无法更深层次地理解透彻全面。

（三）民办高校思政课的教学方式仍处于传统模式，过于固定且单一

目前阶段，大多数的民办高校思政的任课老师进行授课时还在选择使用着传统的、固有的授课方式，教学方式方面仍然比较传统且过于固定单一，没有与时俱进进行创新改变。在整个的授课过程中仍然以教师说教为主，任课老师在课堂上依旧是处于主导地位，这样就会造成学生的主体地位被忽略，难以激发学生自主性。此外，在现阶段高速发展的新媒体时代，对于年轻的大学生来说，固定单一甚至陈旧的教学方式有时候会使得学生不断地对思政课感到厌倦。因此，传统的以教师为主的课堂模式过于陈旧，在信息高速发展时代下逐渐地不再能满足大学生日益增长的需求，更无法紧跟和顺应现阶段教育改革新趋势，较好地完成民办高校思政课的教学任务目标。所以，思政课教师必须在不断认真分析总结当今时代下民办高校大学生认知方面的特点的基础上，不断将原有的教育理念进行更新创新，逐渐地脱离出传统的固定单一的纯说教式教学模式，改变现在已经变得僵化的、不再适应时代发展的教育教学模式，并继续不断探索寻求着更加适合民办高校思政课教学的新模式，从而进一步实现思政教育的育人效果，增强思政教育的有效性。

二、新形势下思想政治课程现阶段问题分析探讨

在传统的固有教学模式中，思政课程一直以纯说教式理论讲解的授课模式存在着，这就使得当代大学生在课堂中的主体地位不斷地受到忽视甚至被忽略，于是在课后，学生们很难将在思政课堂上学到的相关理论知识与具体实践结合在一起并加以运用，自主性难以被很好地激发出来。到了期末考试时候，学生们除了将难以理解的理论知识进行死记硬背别无他法。现阶段不断发展的新形势下，对思政课任课老师而言，要与时俱进，不断变化。坚持课堂中学生的主导地位，不断满足当代大学生发展的需要，以学生为本，增强学生学习的获得感和效果感。随着现阶段新形势的发展，尤其新媒体技术被大众普遍接受并且不断地被广泛应用到各个领域，教师们也逐渐探索到了用来改革创新思政课教学方法的新的载体媒介。就目前的课堂教学的成效而言，新媒体时代的高科技技术手段为民办高校思政教学提供了很多方便快捷的技术支持，改变了传统的思政课授课过程中单一且固定的教学模式，进一步扩充、丰富了教学内涵。

对于民办高校来说，更应该深刻认识到现阶段高速发展的形势，抓住大数据时代提供的优势手段技术，借助网络等先进的学习平台，将纯理论知识以易于学生接受的、通俗易懂的形式表现出来，将书本上的理论知识与实践更好地结合并展现出来，从而更深层次地丰富思政教育的深刻内涵，进一步增强思政课教学的有效性，实现思政教育的育人效果。例如，教师放弃传统的课堂点到而使学生采用手机签到、网络在线发布作业等等创新方式进行授课学习。

三、创新民办高校思政课程教育模式的具体措施

（一）微课

微课这一概念最早出现是在美国著名教学设计师戴维·彭罗斯的观点中，微课，顾名思义也就是较为微型的视频形式的网络课程。微课是一个充分利用短小微型视频为手段而开展教学工作的一个过程。在微课短视频中，所呈现的授课的教学内容一般会采用侧重于某个知识理论点的解析，或者复杂的实验过程等等方式来进行教学活动，学生们就能够自主地选择多种不同形式的学习方式，所以说，微课是一种新颖的，能够实现情景再现的在线短视频的教学新模式。

一般来说，普通的微课教学视频的时长会控制在十分钟到二十分钟之间不等，于是微课有了教学时长较短这一优势特点，这种情况下，学生们就可以自由地根据自己的实际情况选择适合自己的时间段，这样一来，学习就会变得更加的方便。微课与传统的思政课堂教学相比较来说，微课的出现使得大学生能够更好地利用零散片段时间进行学习，与以前不同的是，学生选择学习微课的时间段也不再受到更多的，这样大大增强了学生们对于学习时间、地点的自主选择性。

同时，微课这一新型、创新的教学模式的出现很大程度上冲击甚至改变了传统的以单纯讲授为主的教学方式。通常情况下一个微课视频只会围绕一个既定的主题展开讲授，在微课视频中，教师只会在有限的时间里针对某一理论知识点进行阐述讲解，这样就能够更有效地突出本次微课教学的主要任务或者目标主题，重点突出清晰，更便于学生学习理解。因此，为了有更多的课堂时间进行小组讨论或者更深层次答疑，甚至活跃课堂气氛，这就对维克的制作者们提出了更高的要求，他们要付出双倍甚至更多的時间与精力来制作微课，从而提高整体的教学水平、教学质量，突出教学的时效性。

（二）翻转课堂

翻转课堂与传统授课方式不同，它重新对课堂内外的时间进行了新的调整，颠覆性地改变了课堂内外的时间分配，而且学习的决定权也颠覆性地由原来的任课老师掌握在手中改变为转移到了学生手中。在翻转课堂这一新型教育教学模式中，它所呈现出来的更多的是，学生们能够充分利用翻转课堂这一有效手段完成课下时间的自主学习或补充性质的学习，从而在课堂上就能够更加充分有效地利用课上仅有的、少且宝贵的时间进行更为专业性的其他知识点的学习，这样就能够对一些知识点掌握地更加深入、透彻，获得更加全面的理解，大大提高了课上课下学习的效率。同样的，在学生完成一些课前学习后，教师不会再花费大量的课时来单纯讲授讲解这些学生已经掌握的知识点，教师也拥有了更多的时间与学生交流。

相比较而言，翻转课堂的教学设计更加细致精巧，内容通常较为短小简练，使得学生可以充分利用碎片化时间学习，能够随时随地根据自己的实际情况，按照自己的学习节奏、找到最佳的、适合自己的方式进行学习，能够自己控制掌握自己的学习时间。同时，翻转课堂能够充分运用一些先进的网络技术，把课程内容趣味化，创造了新兴的指尖学习模式。同时，可以释放大量的课堂时间让学生参与课堂实践活动，提高师生之间的互动交流，帮助学生顺利完成知识的内化。高校思政课教师要充分依托微信等网络平台，进行线上线下交流，从而实现师生之间、生生之间良好有效的互动。

四、结语

在当今新媒体高速发展的形势下，民办高校只有抓住机会，充分学习、利用新媒体发展带来的优势和先进教育理念，在传统的教育教学模式基础上，不断地改革创新思政教育的教学模式，才能够不断地完善自己，从而在社会上立足，得以更加长远地发展。同时，民办高校要始终坚持贯彻发扬“树德立人为本”的教育原则，不断加强当代大学生的思想政治教育工作。相信在学校、教师等多方面的共同努力下，将会更好地培养出适应当今社会发展的、有担当的优秀人才。