基于微课的《房地产法规》教学方法研究

【摘要】伴随互联网信息技术的快速发展，教学信息化成为未来高校教育教学的必然趋势，其中基于数字技术和网络媒体发展而出现的微课是一个重要内容。这种新型的教学模式，在教学领域备受重视。本文基于《房地产法规》教学，首先介绍微课的概念和特点，指出微课教学对于《房地产法规》教学的积极作用，探索分析微课在《房地产法规》教学中的应用现状，最后基于微课探讨《房地产法规》教学方法，以期采用微课新手段提高教学质量，提高学生的教学参与度，更好的满足学生的学习需求。

【关键词】微课;《房地产法规》教学;研究

随着互联网信息技术的快速发展，微博、微信在人们生活中得到广泛应用，越来越快的生活节奏改变了人们的学习方式，未来移动学习和碎片化学习成为适应时代发展需求的重要学习方式。基于此，顺应时代潮流和教学发展，微课的出现满足人们的实际需求。学生在不同的场景中，利用手机、平板灯移动设备学习，打破传统教学模式单一模式的弊端，实现课堂与课外、教与学的统一，促使教学更加高效。

一、微课概念和特点

（一）微课概念

微课是微型视频课程的简称，主要以视频为载体，在教学中围绕理论知识或者教学关系开展的一系列教学活动。微课除了课堂教学视频或者课件主要内容外，还包括教育设计、时间测试等学习工具。这些共同创建了具有半结构化和主题资源单元应用小环境。

微课不同于传统资源类型的单一性特点，其是对传统教学方法的改革，通过利用多方面资源，为学生和教师带来传统常规课堂所无法给予的新体验，促使学生的知识面朝着精细化、专业化的方向发展，并有助于拓宽教师的知识面。微课更加符合当前阶段的学习需求，教学效率高，应用前景广泛，有助于学生更好的利用碎片化时间学习。不过，微课教学过程须具备灵活性和变通性，通过教学视频的编辑精简，通过网络平台实现资源的共享。学习者通过筛选有效的微课资源，获取自己所需的资源，有针对性的学习。

（二）微课特点

首先，教学实践精短，微课教学中最重要的内容就是教学视频，根据学生的认知和学习模式，微课程通常设置为5～8分钟的长度，不同于传统课程，微课又被叫做“课例片段”或者“微课例”。

其次，教学内容少，微课程与传统课程相比，问题较为集中，主题也更为突出，强调课堂教授的困难内容，或者对教学活动的反应，教学内容相比传统课程的复杂多样，微课教材内容更加精简。

再就是，微课视频容量和辅助资源，通常是大小几十兆的流媒体格式，可供师生在线观看，通过灵活轻松的方式进行下载保存到手机等终端设备，实现移动学习。

最后，微课教学内容课程主题突出，指向准确完整，教学视频片段主要为教学设计、多媒体和课堂教学材料等资源，这些不同类型和结构的单元资源包，使得微课程资源具备视频教学案例的特点。在这种教与学的情景中，师生可轻松实现对高阶思维技能的学习，改进教学观念，提升教学技能，最终快速提高教师的教学水平和学术水平。

二、微课在《房地产法规》教学中的积极作用

一方面，在《房地产法规》教学中微课教学有助于弥补不足，有针对想的开展教育教学。“房地产法规”教学 内容多，很多概念只能一带而过，很多学生并没明白相关理念的具体内容，从而课堂中只是一知半解。基于这一现状，基于微课开展《房地产法规》教学，相关教师可根据教学内容制定教学视频，并在相关学习平台发送和分享给学习者，学习者利用课余时间，对视频进行解读，帮助学生更好的理论，巩固课堂知识，提升学生对《房地产法规》的立即恶核人认识。

另一方面，打破时空对传统课堂的限制，促使教学的高效化。传统《房地产法规》教学开展中，学生的学习时间多集中在课堂中，地点也局限在教室，但是教学实践和资源有限，教学效果不理想。基于微课在《房地產法规》中的应用，将突破时空限制，确保学生随时随地开展学习，提升对课程的认识和对专业知识的理解。此外，微课有助于带动学生开展课前预习，实现学生自主学习与课堂教学的结合，提高教学效率，促使师生教学与学习更加高效性。

三、微课在《房地产法规》教学中的应用现状

微课教学模式在课堂中的应用，不仅可以缓解学生学习的压力，而且还能提高学习效率。虽然教师不断更新观念，提高相关素质，改善专业水平，但是在实际发展中，微课在《房地产法规》教学中依然存在诸多问题亟待克服和解决。

（一）传统教学理念的束缚，缺乏教学适应性

在传统教学中，课堂中多为教师主动教学，学生被动学习的特点。但是当前在微课兴起的情况下，很多教师虽然已经认识到微课教学的重要性和必然性，意识到微课资源在课程教学中的有寿司，很多教师还将微课教学作为创新的课程教学方法，并在课程教学中积极使用。不过，在实际教学中微课资源的教学适应性差。在微课教学中，有些教师直接上网下载微课教学视频，通过课堂中播放视频让学生学习，但是并没有考虑这些微课内容与课堂教学的适应性。此外，当前还有一部分非教师和学生并没有认可微课教学模式，在实际教学中甚至产生排斥现象。

（二）评价标准的缺失

教育是一个系统又长期的项目，其变化在短时间内很难察觉，带来的教育效果和意义在很多年后才体现。在微课堂教学中，使用“重分数、轻能力”的标准对课堂教学效果进行评价并不合理。因而，缺乏评估标准将直接影响到课堂教学模式的开展与推广实施。

（三）很难适时监控学生的学习效果

随着高效学生课程的开放性发展，未来微课教学模式将有着更广阔的市场。不过，微课这种教学模式并不是适用于所有的专业。所谓教学有法，贵在得法，由此不管是什么专业知识，教学模式的采用都要以课堂为基准，教师的作用不能被取代，也无可替代。

因而，在教学中推行微课教学模式，前提是教师要积极改进学生学习成果的检测机制。否则，教与学不统一，学生的知识技能得不到落实，就很难取得令人满意的效果。所以，创新课堂教学，关键还是要激发学生的学习兴趣和创新学习思维。

（四）微课资源质量亟待提升

随着互联网科技的不断普及与发展，人们通过互联网技术对信息资源的传播，促使《房地产法规》教学微课资源在网络平台得到广泛传播。网络对于相关视频资源的限制门口低，导致网络微课资源数量多、质量水平参差不齐。同一房地产法律规的教学微课视频可能成百上千条，在这些视频教学中，无法有效的提取高质量的实验教学资源，在寻找优质资源视频过程中会耗费时间，造成学习者时间的浪费。

（五）普遍存在利用微课进行知识收费的现象

知识经济时代的到来，想要获取相应的知识产权，就需要付出相应的代价。随着各类网络知识付费现象的日益演化，微课教学资源也被当成一种知识产权，只有经过购买才能实现知识的获取与应用。这种做法虽然可以理解，但是在相应程度上却增加了学生获取知识的难度，不仅增加学习者的学习成本，而且不利于资源实现共享。

如若《房地产法规》微课教学，学生获取资源需要付出费用，那么就会导致很多学生放弃这种学习方式，教师也会放弃这种教学方法，这就导致资源浪费，不利于微课资源优化，也不利于实现微课资源的高效利用。

四、基于微课的《房地产法规》教学方法创新与发展

微课作为一种教学资源和学习资源，在课堂教学中的应用，可以通过创建一种线上线下相结合的方法。基于微课的《房地产法规》教学方法的创新与发展我们主要从以下几个方面探索分析：

（一）提升微课资源质量

基于互联网信息技术成立的微课资源，要提升微课资源准入门槛，特别是针对微课资源的审核，应积极组织专家、学者及技术人员严格审核微课教学资源，筛选微课资源，将一些质量低的微课视频删除，保留质量好、形式新颖的微课视频，以确保进入互聯网平台的微课资源的品质，减少搜索微课资源的时间，提高资源共享效率。

（二）开辟微课资源免费通道，设置合理的收费标准

针对教育资源收费，应加大控制和管理手段，防止微课资源知识付费过程，出现学生因收费拒绝微课学习的现象发生。由此，需要相关网络监管部门，制定相应的保障措施，为学生开辟免费的微课资源学习同道，提高微课学习高效性和可行性。另外，如若微课资源一定要收费，可根据学生群体的特点，适当的降低获取代价，例如推行以学生真实身份注册下载优惠资源的权限。

（三）提升微课教学的适应性

不管什么专业学科，学生在后续学习过程中都呈现出明显的个性特点。针对学生受教育的背景、个体智力因素等差异化，教师可以根据不同水平的学生，分配相应的学习任务，对于领悟力高、学习基础扎实的学生，在不影响整体教学进度的情况下，额外安排学习任务，这就对微课的合理运用提出更高的要求。

（四）微课在《房地产法规》教学中的实践应用

构建基于高校特色和房地产法规的微课教学模式，我们主要从课程资源开发、课前任务学习、课堂活动探究和课后总结四个部分开展工作。

第一，房地产法规课课程资源的开发。学校和教育机构应构建一个集管理、应用和研究于一体的在线教学平台，为学生提供独立学习的教学资源，将一些学生无法自行解决的问题放到课堂中，通过教师讲解或者同学交流解决，由教师指导解决学生应用知识。关于课程资源的开发，是根据学生的特点开发相关的微课课程资源，并建立教学平台，帮助学生实现学习和互动，通过制定教学大纲和教材，确定专业课程中的重点与难点，编写教案、练习题及任务单等。微课资源的质量直接影响课前学生自主学习的效果，对此课件内容设置应以教研团队为依托，共同努力实现教学内容的精细化发展。

第二，在课前教师应将微课推向在线教学平台，根据教学计划和安排，让学生通过在线微课观看教学视频，完成预习任务，或者利用教学平台拓展功能，扩展相关知识技能，通过移动设备随时随地的进行个性化学习。

第三，微课程的出现，是一种新型的知识信息传播方式，微课程的开展关键在于课堂教学的开展，为了帮助学生掌控知识、提高能力、形成稳定的思维体系，帮助教师实现个性化指导，明确探究问题，培养学生的创造思维和探索、时间能力，提升学生学习的积极主动性，使学生在分享和交流过程中学习。

第四，在课后教师要对教学及时评价，通过“在线点拨和线下教学”，消除学生的疑惑，并根据实际情况及时调整教学计划，引导学生突破教学中的重点难点问题，实现良好的教学目标。课后主要针对教学进行评价和反思、优化教学设计和资源设计、改进教学方法和策略，创新教学模式。

总之，微课程对课堂教学环境的不限制，对《房地产法规》教学起到积极促进作用，启发学生兴趣，提高学习效率。

五、结论

随着网络信息技术的广泛应用，信息化教学时代来临，微课以其独有的教学优势被教育界给予高度关注和重视，碎片化学习和移动化传播渠道满足现代人学习的需求。本文基于《房地产法规》教学，首先介绍微课的概念和特点，指出微课教学对于《房地产法规》教学的积极作用，探索分析微课在《房地产法规》教学中的应用现状，最后基于微课探讨《房地产法规》教学方法，以期采用微课新手段提高教学质量，提高学生的教学参与度，推进高校教学的持续性发展。

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作者简介：

王少轩（1982-），男，汉族，河南新野人，工学硕士，助教，河南牧业经济学院，研究方向：物业管理和设施管理。