论数学教学中电教手段的运用

蒋丹珠

摘 要：电化教学是指教师在教学过程中利用多媒体技术进行教学。教师在数学教学中合理利用多媒体技术，不仅能够将教学模式多样化，还能吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，从而有效地提高教学质量和学生学习效率。

关键词：数学教学;电化教学;学习兴趣;教学质量

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0063-01

众所周知，在教学过程中，教师的主要任务是教，而学生的主要任务是学。因此，只有教师采取科学、合理的教学模式，学生才能轻松愉悦地学习，教学质量才能显著提高。那么，怎样才能让教学效果达到最佳呢？

一、数学教学中存在的困难

第一，圖形在数学课程中的应用相当频繁，部分图形较复杂，教师在有限的黑板上是很难将这些复杂多样的图形手绘出来的。第二，在课堂上，教师往往需要花费大量时间完成板书，这就可能导致教师在规定的时间内无法完成相应的教学任务。第三，数学不同于其他科目，具有一定抽象性。因此，数学教师在教学过程中需要将教学内容生活化，让学生将生活经验抽象为数学模型，然后结合所学知识进行解答。第四，小学阶段，学生刚刚开始学习文化知识，而且学习科目也较多。部分学生会选择自己喜欢的科目学习，对于难度较大的数学，则产生了厌学情绪，十分不利于数学教学活动的开展。如果想要在有限的教学时间内有效地提高数学教学质量，教师必须改变传统落后的教学方式。

二、数学教学过程中合理利用多媒体技术的意义

1.有利于丰富教学内容，减少板书所消耗的时间

在传统教学中，教师需要消耗大量时间进行板书，部分学生会在教师板书时做一些与数学学习无关的事情，这就会影响学习效率。数学学习过程本就枯燥乏味，加上教材上的内容又很无趣，所以学生往往无法对数学学习提起兴趣。为了解决这个问题，教师可以在教学过程中采用电化教育的教学方式，将一些需要板书的内容制作成PPT，这样就能显著减少板书所消耗的时间，同时，教师可以在PPT中加入一些图片、音乐、视频等来吸引学生的注意力，避免学生出现注意力不集中和思想开小差的现象。

2.有利于充分发挥数学例题在教学中的作用，达到图文统一的效果

很多教师都会利用例题来引入新的知识点，让学生通过例题了解对将要学习的内容。然而，教材上的例题十分有限，这就要求教师在课前准备大量的例题。如果没有投影仪等设备，那么教师就要通过口述或者板书的方式将这些例题展示给学生，这无疑是很麻烦的。有了多媒体技术，教师可以将搜索到的例题直接复制粘贴到幻灯片上，这就大大减少了需要消耗的时间和精力。使用电化教育，将图文相结合，能够充分发挥例题在数学教学中的作用。例如，在教学“三角形内角和”时，教师可以先向学生展示不同形状的三角形，并在三角形的三个角上标注出角度，然后让学生观察这些三角形的特点。由于小学阶段的学生好奇心重，所以当他们听到老师的问题时，往往会积极参与、认真观察。当学生慢慢发现其中的规律时，教师可以将三角形内角和为180°的定理板书出来，并结合所展示的三角形进行验证，这样便能使图文相结合，丰富教学内容。

3.有利于培养智能型、开拓型人才

小学阶段的学生具有好奇心重的共性，同时，注意力不集中、好动、贪玩也是他们共有的毛病。在数学课堂上，学生由于自控能力差，时常会开小差，导致错过教师所讲解的重点知识。正是因为没有学到相关知识，学生在做作业时经常会遇到困难。经受了一次又一次的打击后，学生往往会对数学产生厌恶心理，这对今后的数学学习是很不利的。因此，教师要在教学时适当运用电化手段吸引学生的注意力，让学生对数学产生兴趣。例如，在讲解“计算长方形和正方形的面积”时，教师可以先利用幻灯片向学生展示一个正方形和一个长方形，然后让他们比较这两个图形的面积。通常情况下，学生会提议使用割补法或者用1平方厘米的正方形拼凑出该图形的办法进行计算。这时，教师可以在幻灯片上展示这两种方法，让学生了解这两种解题策略。当分析完这些方法后，教师可以反问学生“如果想要测量课桌的面积或是黑板的面积，依旧采用这些方法会不会太麻烦了呢？那么该用什么方法来计算呢？”在经过看书、认真思考和激烈讨论之后，学生大致了解了正方形和长方形面积的计算公式，这时，教师可以在幻灯片上演示公式的推导过程，加深学生对公式的理解。有效利用电化教学，通过投影仪等向学生展示解题方法和公式推演过程，能够促进学生智力的发展，让学生对数学学习产生兴趣。

三、结束语

总之，在数学教学过程中合理利用多媒体技术，有利于丰富教学内容，减少板书所消耗的时间，充分发挥数学教学中的例题作用，达到图文相统一的效果，培养智能型、开拓型人才。因此，为了激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量和学习效率，数学教师应在教学过程中合理采用电化教学手段。

参考文献：

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[3]李兴红.合理运用电教媒体优化数学课堂教学[J].数学学习与研究，2016（12）.